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| LOGO语言教学尝试 | |||||
作者：佚名 论文来源：中国小学网 点击数： 更新时间：2007-3-16  |
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LOGO语言的画图功能很强，它设计了一只可以活动的“海龟”，让“海龟”作各种爬行动作，“海龟”在爬过的地方留下“痕迹”。只要输入一个命令，“海龟”马上作出响应，显示出您的劳动成果。LOGO语言的特点：具有绘画、字表和会话功能，具有过程调用功能，简单易学、形象直观。在轻松愉快的气氛中就能学到计算机的有关知识，有利于培养学生的观察能力、动手能力和创造能力。 在LOGO语言课程教学过程中，怎么样让学生对LOGO有兴趣，而且能长时间的保持兴趣，从而培养学生的创造力呢？我在这方面作了初步的尝试。 一、激发动机 为了能更充分的激发学生的学习兴趣，我抓住LOGO语言和Windows 98中的绘图软件——“画图”有着许多相同的特点：直观、快速、覆盖、组合、可变等。所以在学习LOGO语言之前，我尝试先让学生用“鼠标”在画图软件里练习画一些几何图形，让他们自己动手画，直到满意为止，久而久之学生从中获得了成就感。这样让学生在不断获得成功的喜悦中，对绘画越来越感兴趣，这种兴趣就成了绘画的驱动力，使学生能更用心地画。这样使初学计算机绘图的学生不会受到“不会”或“失败”的情绪困扰。然后，才让学生真正的动用“海龟”来画图。在学生开始学习LOGO语言的时候，很多学生都有一个疑问，我们真的能控制这只小海龟，让他画出我要画的图形吗？我没有告诉学生说：“你行！”而是我动手演示，让他们自己观察。等我演示完以后，学生都争先恐后的用我刚讲的几条命令去进行操作，每一位学生都惊奇的发现小海龟的确被他们用指令控制着不断的移动，不用鼠标就能画出一个个的几何图形。这时，学生已经对绘图更加感兴趣了，于是，学习计算机绘画的良性循环就形成了。这样就激发学生的好奇心、求知欲，学生有了强烈的学习动机。 二、保持兴趣 兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是学习成功的重要因素，是鼓励孩子们努力学习、克服各种困难的积极情绪状态，是能使孩子愉快学习的重要力量。小学生年纪小，知之不多，学习目的还不够明确，对于事物的兴趣程度不能够保持长久。因此，怎样保持学生的学习兴趣是非常关键的。 1、充分利用多媒体的特点，保持学生的学习兴趣。 多媒体的发展体现了当前现代教育技术发展的需要，优化教学环境使现代教育技术的关键。尽量充分利用多媒体手段，才能优化教学环境，激发学生学习动机。例如，在《让海龟转弯》教学中，为了同学们理解左转（LT）和右转（RT）这两条简单的基础命令，我利用多媒体手段，先放映一段学生在上体育课时原地转方向的情景录像。学生觉得很奇怪，为什么老师上计算机课放体育课的录像，学生的学习积极性就马上被调动起来了，兴趣也再次提了起来。接下来，让学生自己动手通过观察、比较，得出海龟转角度与上体育课转方向的相同之处，学生的学习情绪高涨，对小海龟的兴趣更加浓厚了，接下来老师讲的绘图基本命令就认真去听、去记、去学，教学效果自然提高了。 2、充分利用教具，保持学生的学习兴趣。 在《模块化的程序设计》教学时，针对教材的特点，我精心准备了一些积木玩具，在讲授前问学生：“这是什么？”学生一看是他们小时候经常玩的积木，情绪一下子高涨起来，纷纷抢着回答：“是积木。”由此，我就讲解积木的特点：具有独立性和可连接性，可以随意的搭出一些人物、建筑物等。从而过渡到模块化的程序设计中——LOGO绘图就像搭积木一样，每块积木都不复杂，只要发挥你的想象力，就可以用这些积木搭出不同的图案。接下来，我用积木搭出一个机器人的模型，然后问学生“这个机器人用了几块积木，由那几个部分组成？”。学生回答：“机器人由头、身子、手、脚四个部分组成。”通过这种直观的演示和分解合并，指导学生理解模块化的程序设计思想。再通过讲解课本上的例题，说明模块化程序的做法，效果良好。 正因为如此，学生对LOGO的兴趣盎然且持久，他们每次上机都认真的画好每个图形，离开时总是恋恋不舍，学生的学习兴趣得到了保持。 三、展示个性 在教LOGO绘图时，我很注意为学生营造一个可以让学生自己充分展示自己个性的空间。如在指导学生熟练地掌握FD（前进）、BK（后退）、RT（右转）、LT（左转）、REPEAT（重复）等命令，再加上具体的参数之后，就让学生自由的指挥“海龟”在屏幕上行走，画出各种几何图形。留足空间给学生，着力指导学生运用这些基本命令画出“正方形”、“长方形”，“正多边形”、“圆形”等基本的几何图形。当学生碰到不会画的复杂图形是，我就引导他们通过模块化或对图形进行分割的方法，将复杂的图形分解成简单的图形去解决。这样就是学生学会正确处理：“问题”和“方法”的关系，使学生从中学到一些解决“问题”的策略。 针对学生的心理需求，我允许学生根据自己的意愿去设计程序，制作画面，表现出各种独特的个性和爱好。让他们在充满乐趣、自由自在的探索中不断获得新知、得到满足、得到发展。例如：在《让海龟飞起来》教学中，我只将PU（抬笔）、PD（落笔）的命令格式以及用途作了介绍，然后给他们几个中文字（如：中国、由、田、日等）要求用海龟命令系列完成这些字，甚至可以自己画出自己喜欢的汉字…… 在这充满乐趣、自由自在的创造空间里，成功的喜悦带给学生学习的信心，学生的个性得到充分的展示，同时也大大激发了他们的创造欲，激发了学生创造意识、创造才能。 四、尝试创新 LOGO语言是数与形的结合体，它将数形结合淋漓尽致的表现出来。数学几何图形如：直线、线段、角、正方形、长方形、圆、正多边形、平行四边形等，正是LOGO语言命令系列要画的基本图形，然后再由小海龟将这些简单的几何图形拼成复杂的几何图形。因此，我结合数学中的几何图形知识先对学生进行一些简单的讲解，然后再结合LOGO来进一步让学生理解数学中几何和LOGO语言的联系。这样促进学生学好数学的同时也促进学生考虑所有画图转角等可能出现的错误，从而增强他们分析情况和获得解决问题的能力，激发了学生的创造力。 例如：一个学生在我讲解正三角形的画法（REPEAT 3[FD 边长 RT 120]）、正方形的画法（REPEAT 4[FD 边长 RT 90]）后，他就问我：“老师那么正五边形画法是不是REPEAT 5[FD 边长 RT 72]吗？”我很高兴地问他：“为什么？”他说：“因为画正三角形时转的角度是360÷3＝120得到的，画正方形时转的角度时360÷4＝90得到的，那么我就猜想画正五边形转动角度72度也应该就是360÷5＝72得到的。这让我感触很深：学生的创造力是不可低估的。 LOGO语言展示了一个自由广阔的空间，学生在做中学，在学中玩，展示他们的个性，激发他们想象力和创造力。而LOGO正是一个很好的载体，可以让学生在这里发展创新意识和能力的翅膀。 |
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