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| 减负―――从课堂做起 | |||||
作者：佚名 论文来源：中国小学网 点击数： 更新时间：2007-3-15  |
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“同学们，你们爱不爱听故事？”孩子们亮着嗓门齐声回答：“爱！”教师笑咪咪地说：“孙悟空一行在去西天取经中分吃西瓜的一个片段。孙悟空建议每人吃 1／4，而猪八戒却不高兴了，哼哼卿卿地非要分到1／6”。于是“比较分数的大小”在猪八戒吃西瓜闹出的笑话中轻松地开始了。整堂课，环环紧扣，学生的思维被充分调动起来，通过折纸、拼图、很快发现了比较分数大小的规律。讲课结束时，老师没有忘记提醒孩子们在家吃东西时千万不能像猪八戒那样，而应学习孔融让梨，把小的留给自己。精彩的结尾，赢得了听课者的一致赞许，许多精彩公开课却是中青年教师上的。课堂上教师恰到好处的引导，学生们广泛而主动的参与，却使听课者感受到改革带来的活力。而教师们表现出的素质更非一日之功。 二、转变观念带来的效应 作为一所教学质量比较高，有一定知名度的小学，要真正实施素质教育，并非人们想象的那样容易。千头万绪，从何抓起？白燕小学领导班子思路非常明确，首先狠抓观念的转变。他们组织教师反复学习上级领导关于素质教育的讲话和教育刊物上有关素质教育的论述，修正了“素质教育等于小三门”、“素质教育就是搞些课外活动”等思想偏差，引导教师准确把握素质教育的内涵。选派肯干老师到外地取经学艺，开阔视野。学校每周科组活动时间，为教师研讨、交流素质教育经验思想和教改动态。这些措施都促使教师的教学观念发生着根本的变化，即教师由知识的传授者变为学生学习的指导者；学生由被动的接受者，变为学习的主人；教学过程由传授记忆知识的过程转变为学习方法、获取知识、提高能力的过程。 谈起这个转变过程，老师们最有体会。教一年级梁老师说：任何思维都是在感知材料的基础上进行的。相对地说，感知材料越丰富，思维的内容也就越丰富，在数学教学中，一年级学生，如何丰富感知，我觉得可以从以下几个方面着手。首先，教师必须根据一年级数学教材的特点，从学生的心理特征，思维特点出发，把数学基础知识的教学建立在直观的基础上。尽量把文字的东西变成直观的具体的东西。如教数学第一册，“交换加数的位置，和不变”这一运算定律时，先出示预先准备好小棒，放在实物投影机上，指名左边的同学看图说出算式一，再指名右边的同学看图说出算式。然后让大家比一比计算的结果，评一评谁的算式对，为什么？使学生在对小棒数量的感知的基础上得出：“交换加数的位置，和不变”这个规律。 其次，要加强学生的动手操作训练。教师用教具进行直观教学，主要是通过视觉和听觉对学生发生影响，而学生动手操作是通过触觉来产生认知效应。前者是间接的，后者则是直接的。为了强化学生对每个知识点的认识和理解，使学生思维与能力有机结合起来，更重要的是让学生参与实践。这对学生身心发展所产生的作用是任何教具都无法代替的。 如：在一年级教学“10的组成”时，先让学生摆出10个圆片,各自将10个圆片分成两堆，看有几种分法。通过操作、看表象，引导学生观察思考，使学生发现有：9和1、8和2、7和3、6和4、5和5这几种分法。然后由这些分法中引导整理出： 这样使10的分解与组成不遗漏，不重复。梁老师最后强凋：要重视对学生的语言训练。语言表达也可以获得感知材料。如教学追加连减时，学生通过语言表达，就能感知到连加、连减的运算顺序和计算方法。 4＋l＋2＝7应教学生读：4加1等于5，5再加2等于7。通过语言训练，学生就可以体会到4＋l＋2＝？要先算4＋l等于几，再算几加2等于多少。一年级学生识字量少，语言教学显得更为重要，教师必须踏踏实实地起步工作，长期注意学生语言的准确性、完整性和条理性。学生才能将所学知识用语言表达出来。 三、抓牢抓实，课堂教学见功夫 白燕小学认真贯彻佛山市教委《关于中小学数学工作的几个基本环节的规定》，狠抓教学常规管理，使教学管理制度化、规范化，把素质教育落实到教学每一个环节。 1.备课： 要求每位教师都要在上课前备好课，写好教案。坚决杜绝无备课就上课的现象。要求备课突出一个“细”字。做到“五明确”，明确教学目标，明确大纲、教材要求，明确教材特点、难点、重点，明确教路、学路、编者思路，明确双基训练任务。检查备课教案以学期末的检查与平时听课后检查相结合，并按“备课、教案、听课情况评价表”的内容，对每位教师作出评价，记入教师个人业务档案，作为工作评估、考核的依据之一。 2.讲课： 要求每位教师讲课时必须做到：语言清晰，语音宏亮，抑扬顿挫、有吸引力（以教室后排学生听的清楚为准），板书规范，组织教学得法，仪表端庄，教态和蔼。自然。要求上课突出一个“精”宇，做到“五精心”，精心设计导语，精心安排教学环节，精心选择教法，精心使用教具、学具，精心设计课堂练习。每学期学校对教师的讲课要进行检查，检查方式如下： （l）学期初第二、三周学校行政到各班听课。 （2）三月份进行教师“教学能力”大比武。 （3）学期中后段进行课题组汇报观摩课。 （4）每位教师每学期要完成2节以上年级（校）内研究课。 （5）学校行政、科组长每学期听推门课10节以上。学校行政听课记录一律采用“中、小学课堂教学评价表”。听课评价表放入教师个人业务档案，作为工作评估、考核的依据之一。 3.作业： 要求每位教师在设计作业时做到：作业要精选，分量要恰当，要求要严格，批改要精心。作业批改突出一个“严”字，做到“三批三改”。基本题全批全改，重点题细批细改，学困生面批面改。从根本上减轻学生过重的作业负担。探索改革作业的布置方式和作业批改方法。学校规定，一年级学生一般不留书面家庭作业；二、三年级学生每天课外作业总量不超过30分钟；四年级不超过45分钟；五、六年级不超过1小时。本学期语、数、英三科进行作业改革试验，各年级各学科均应根据本年级本班学生的实际，布置分层性作业、实践性作业、自主性作业和养成性作业。由学校行政和科组长对各科的作业布置情况，学生完成作业情况，教师批改作业情况进行检查。并按“学生作业布置与批改情况评比表”作出评价，记入教师个人业务档案，作为工作评估和年度考核的依据之一。 4.辅导： 要求教师贯彻面向全体，因材施教原则，加强课内外辅导，大面积提高各科教学质量。辅导突出一个“实”字，做到“四心到位”，热心、耐心、细心、诚心。面向全体，着力中层，培养尖子，关怀转化学困生。充分利用早读、课后班的时间，做好辅导工作。学校将以到班检查、巡堂检查、召开学生座谈会等形式，按“辅导学生情况评价表”对教师一学期的辅导工作进行综合评价，并记入教师个人业务档案，作为工作评估和考核的依据之一。 5.考核： 根据本校对学生学习成绩考试评价制度改革的方案，每学期由科级组确定考核的内容，并报学校批准。本学期完成“白燕小学学生综合素质评价系列”第二阶段的研讨工作。学生成绩考核突出一个“活”字，使学生做到“三动”，动脑、动口、动手。学生学习成绩考核以“知识形成评价”和“知识应用评价”为考查的主要内容。在平时考查（学生作业）和阶段考查（单元测验）中，任课教师要及时切实做好批改、讲评，做好查漏补缺工作。在对学生进行知识应用考查的时候，要做好考查结果的分析，对学生学习能力和实践能力加强指导。加强对学生进行考风考纪教育，严肃考试程序，实行流水作业评卷，要实事求是，反对弄虚作假。学期考试结束后，由学校行政、科级组长与同级教师共同按“学生考核成绩及教学质量评价表”对各位教师作出评价。评价结果记入个人业务档案，作为教师工作评估和考核的依据。 综上所述，白燕小学这样做，减轻学生过重负担，使课堂教学质量明显提高，推进了素质教育的全面发展。学校先后荣获：‘佛山市直一级学校”、“广东省首批绿色学校”、“广东省群众体育运动先进集体”、“佛山市卫生标兵单位”等20多项光荣称号。如今的白燕小学真可谓锦上又添新花，教师们在素质教育的主战场上大显身手。 |
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