家长偏爱学生，使我学会宽容

一、个案内容
　　2005年9月，我任教一（2）班的美术课也是该班的副班主任，有个学生叫刘顺添。这个学生虽是男孩，却很腼腆，他的特点是懒散，成绩不会很差，但纪律表现很差，生活习惯也不理想，而且家长的偏爱心理很重。

二、个案分析及解决方法
　  我针对这个问题去家访，正好他家有好几个亲戚，而且孩子的堂妹妹也是同班同学的刘雅文一家是一起住的，那天人很多，家长有些尴尬，我的话语马上转到夸顺添，指出他说话幽默，同学和老师都喜欢看他好玩的表情、爱帮助人，很聪明等。以鼓励为主，多方面挖掘学生的优点，使家长感到高兴，为自己的孩子骄傲，又不失面子。这时，老师再提出一些要求，当然能乐意接受，他觉得自己的儿子只要肯改正缺点，勤奋学习，是有前途的，而且他还毫无保留地把自己孩子的不足讲给老师听，要求老师、班集体帮着一起教育，对班级的活动也真诚地支持。这也使顺添自己明白，只要有优点，老师总是看得见的，知道自己还有进步的希望，从而勤奋学习，争取进步。

　　在家访时，宽容的对待家长的偏爱心理，注意不伤害他们的感情和面子，会使访问收到好效果。

父母是孩子的第一任老师，家庭教育是学校教育的有效补充。家教做得如何，直接影响学生的身心健康发展。然而，现实中的家教存在着种种偏差。因此，我在家访过程中，注意收集好的家教方法，并针对不同的情况对家长进行科学的教育方法的指导。班上的刘雅文同学一贯以来思想表现好，学习成绩也比较好，但在家访时家长反映在家学习不自觉，家长督促过多又腻烦，比较苦恼。我建议家长与孩子共同制定一份奖罚制度，每天由孩子自己评定，家长奖罚分明。一段时期后，她妈妈笑眯眯地告诉我“现在可省心了”。其他家长知道后也纷纷效仿。这样，让学生巧妙的知道了“妈妈对我有信心”，也告诉老师“我有优点了”或“我进步了”，增强了家长和学生的自信心。