春雨，应该属于孩子们

    这是入春以来第一场小雨，雨晰晰呖呖，时断时续，我一大早顶着小雨来到学校，就看见班里的孩子正在外面玩耍，我大声说：“谁让你们在外面玩的？没看见在下雨吗？”孩子们伸了伸舌头，转身跑回了教室。其中一个孩子怯生生地说：“我们觉得小雨看都看不见下在身上软软的，可舒服啦。”“进去。”我呵斥道。孩子们一溜烟地跑进教室，读起书来。
    听着他们参差不齐的读书声，看着他们惊恐的眼神，我突然觉得自己好象做错了什么，对于这些刚入学的孩子，我的要求似乎太苛刻了。晰晰呖呖的春雨，飘飘落落，时断时续，连我都不禁为之陶醉，更何况是那些孩子呢。
    “老师给你们二十分钟时间，到外面去玩吧！”“哈，太好了。”孩子们一窝蜂地涌出了教室，蹦向了操场。
    等回到教室，孩子们都七嘴八舌地说开了。望着那一张张红扑扑的小脸，我灵机一动：这不是练习说话的好机会吗？我激动地说道：“好玩吗？快对老师说说。”孩子们小手如林，争着发言。

第二天，孩子们的写话本交上来了，一篇篇都洋溢着童趣。
    “小雨下在身上软软的，舒服极了，我想抓住它，可它一下子就逃走了。这是为什么呢？”
    “小雨点躲在我身上捉迷藏呢。”
    “雨点像珍珠一样亮晶晶的，可为什么雨点是从天上落下来的呢？长大后我一定要弄明白！”
    “雨点像一个个小精灵，蹦蹦跳跳的，一会儿出现了，一会儿又什么都没有了，我喜欢它们。”
    读完孩子们的写话本，我不禁陷入了沉思：对于一年级的小学生来说，我一贯强调他们要遵守纪律，为了达到目的，我制定了许多规则，这个不准，那也不许，这确实有所成效，可是却束缚了孩子们好动好玩的天性，使他们胆胆怯怯，做事变得缩手缩脚，也从根本上束缚了他们的好奇心和想象力。从孩子们的写话本中不难发现，他们的好动是渴望了解大自然，拥抱大自然。很显然，让他们从生活中体验，在生活中学习，远比在教室里正襟危坐学得更生动、更深刻、更有趣。
    春雨，应该属于这些充满活力、充满想象的孩子们。