诗意语文新境界
——观摩“名师之光”所得之一
                         语文科组   蒋瑞钿   07.3.23
特级教师，名校长王菘舟的课我是听了好几回了，但听他讲授文言文的课文，还真是头一回。在我的印象中，文言文是个深奥难懂的东西，在我自己的求学时期，不管是哪名优秀同学，只要碰到文言文，第一个反应都是能避则避，毕竟那跟我们现在所熟悉的白话文相差甚远，即使是文学功底较好的同学也不敢说自己对文言文能百分百的理解透彻。而要把这连我们自己都没把握的东西传授给小学生，那就更难了。
可听完王老师的《两小儿辩日》后，却让我改变了原有的想法。
上课之初，首先进行的是听写，一共听写了四个词，而这四个词又分成了两对。这本是很多老师在第二课时常用的导入方法，但王老师的听写可不单单是复习巩固这么简单，接下来的大部分时间，王老师就带领着孩子们围绕这四个关键词展开了学习。从简单两对反义词“车盖——盘盂”、“沧苍凉凉——探汤”，王老师引导孩子们找出了“远”和“近”的矛盾，并反复诵读了相关的句子，让学生对课文有了一个大体的感知。而我认为，整节课的点睛之笔却是在王老师引领学生感悟“辩斗”一词的设计。从同桌练读对话，到师生间的辩斗示范，再到学生在老师的提点下分学生“辩斗”，一个本来与学生生活相距甚远的“文言词”就学生的互辩中活生生的展现出来了。
王老师积极倡导诗意课堂，他的语文训练恰似流水行云，但依然可以诗意盎然。而在接下来的报告中，他就以《诗意语文新境界》为题，向我们阐述了他自己对于本课及相关文言文教学的观点。在他的讲话中，我记住了这样一句话“离开生活体验，词的体验如浮萍”因此“理解词义必须还原生活”。《两小儿辩日》他从讲台上走进了学生之间，即便是文言的文本也不再是一堆古老的语言材料。听写和“比划”的有效切入，对读和群读的辩斗拓展，板书的合作和统领，孔子答语之拟写的幽默和意趣……使课堂真正成了师生可以互动互促、多元解读的开放平台，尽显平等对话本身所具有的教育价值和审美意义。
观《两小儿辩日》，让我体会到了王老师“诗意语文的新境界”。