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| 关于新课程标准的变化及其对教师的影响 | |||||
作者：佚名 教案来源：中国小学网 点击数： 更新时间：2007-3-16  |
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一、 常规课堂教学的变化 以前课堂所传授的语言知识主要来源于教师和课本。教师把备好的语言知识，单方面传授给学生，然后组织学生对所学知识进行控制性学习，一切主动权操纵在教师手中。而新课程标准要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性的运用语言。“互动”、“开放”和“创造”营造了平等、民主、宽松的课堂环境，在这个环境中，学生就获得了相当大的主动权，他们能尽情地表现自己，发展自己。几十个学生就意味着几十个小小的信息“加工厂”，这几十个小“加工厂”一旦启动起来，其能量对传统的常规叫学模式无疑是一种挑战。因此，教师必须扩大自己的视野，重新建构自己的知识结构和职业能力才能适应这种互动式的课堂模式。另一方面，以前教师是在没有挑战、没有“对手”的情况下，进行着一言堂式的工作，长此以往，难免形成主观、封闭、固守经验的思想方法和容不得反对意见的心理状态。新的课程标准所营造出来的课堂模式，会使教师的知识结构、教学思想和教学行为处于新知识、深化思想、调整行为；使教师活跃、敏感、豁达，加快职业化成长的速度，更适应自己的工作。 二、 课堂教学情境的变化 传统的教学情境强调教材的单一因素，新的课程标准强调教师、学生、内容、环境四因素的整合。这四个因素持续交互呈动态发展。传统课堂是学生各个孤立的学习，新的课程标准要求学生在独立思考的基础上进行合作学习；传统课堂以学生接受式学习为主，新的课堂标准要求以探究式学习为主；传统课堂是以教师传授语言知识为主线的精讲式的学习，新的课程标准要求关注学生的素质培养；传统课堂只注重考试的结果，新课程标准要求重过程、讲策略。这些变化使得教学由统一性确定性变成多样性不确定性。一方面为教学带来更大的难度，另一方面为教师的创造性提供了更大的空间。教师从课程计划的执行者变成了创造者，由于课程是开放的，教师要通过多种劳动完成教学方案的设计，比如，查找资料、创设情景、组织活动等等。这将大大提高英语教师的职业化专业化水平，涌现出优秀的教师。 三、 教师工作方式的变化 以前教师的职业被认为是个体职业，由于新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力，比如，教师与学生的合作；同科教师之间的资源共享，跨学科教师之间的沟通，相互交流的灵感启迪等；比如，新课程标准如何得到家长的理解，新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持等。于是教师的性格、心态、气质将随之变化，工作能力将得到很大的提高。 四、 对教师评价的变化 以前评价教师，一般主要看学生的考试成绩。新课程标准对学生学习的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的。试卷卷面的分数所占的比例不再占支配地位。换言之，我们提倡对学生的个人发展和全面素质以及他们的实际运用语言的能力进行评价。因此，对教师的评价，也要以审视教师是否能够帮助学生达到上述学习目标为主要内容。因此，对教师的评价不再是平面了，而是对教师在对待自己的教学对象、使用教学资源、完善教学行为的综合性评价。因此，教师必须使自己不断适应现代化社会发展对英语课程的要求。 |
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