一次偶然的机会，我读到班上某学生的一则日记，让我很有感触：

    今天上午第三节课，余老师让一名同学把我叫到五（4）班去，我觉得很害怕，以为是自己犯了什么错误，老师要批评我。没想到一进门，五（4）班全体同学就鼓掌欢迎我。经过班长的一番解释，我才明白原来是余老师把我以前的作业和现在的练字本在他们班展览了，大家都夸奖我字写得非常漂亮，想见见我。有的同学说：“真没想到：在七天之内，你的字变得这么快，真是令人佩服！”有的同学说：“你真是太棒了！”还有的同学说：“请你给我传授传授经验吧！”老师派了一名代表上来和我握手，祝贺我的成功！竟然还有同学要让我给他签名！这时全班的气氛到了高潮。老师让大家对我提出希望，很多同学都希望我的字能写得更漂亮一些。我也希望大家和我一起努力，共同提高！

下课了，许多同学还围着我问长问短，我真觉得自己像个“明星”！以后我要像大家希望的那样，加倍努力，把字写得更好，争取做一名各方面都很优秀的少先队员！

评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。因此，没有评价的教学不是完整的教学。科学和有效的评价，是激发初学英语学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，促进培养学生交际习惯的重要途径。对于学生作业过程中的不足之处，要有足够的耐心，多加鼓励。为了学生的发展，我有时要提供一些范本给他们，或把他们几次的作业进行比较，指出他们的进步和不足的地方，当然更多的是关注他们的作业心态。学生是有个体差异的，采用纵向的作业评价，对他们前后作业态度和效果做出客观的评价，能清楚的了解学生的进步和发展中的需要，善于发现学生作业中闪光的表现，给以及时的肯定和指导，以期待学生的进步和发展。卡耐基说过：使一个人发挥最大能力的方法就是赞美与鼓励。从这则日记中我能深刻地感受到了学生在发展性评价的体制下成长的快乐。