苏霍姆林斯基说过：学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑中去，而是师生间每时每刻都在进行着心灵的接触。在课堂教学中我们的教师不仅走下讲台走近学生，而且敞开心扉与学生倾心交流，聆听他们的心声，感受他们的喜怒哀乐，及时回应孩子“心灵的呼唤”，让课堂成为学生发展主体人格、获取人际体验、实现心灵沟通的世界。新一轮的基础教育课程改革的一个重要方面就是关注孩子情感态度的发展，把孩子情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。课程标准特别强调要关注每个孩子的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力。

    在英语教育教学中，更应充分挖掘语言中隐含的人文价值，努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，引导学生在张扬个性的过程中，潜移默化地培养人文个性和人文精神，力求使每一位学生达到心灵纯洁、身心健康、智慧发展的人生完满。教育教学过程不仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生情感交流，心灵碰撞的过程，更是孩子沐浴教育爱的过程，“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在教育教学过程中，必须以情入手，以情换情，以情激情，才能开启孩子蒙昧的心扉，才能弹奏出教学艺术的美妙乐章。为此，笔者们在英语教学中做了些探索，愿与各位同行共商。

一、相互理解支持，微笑服务

    美国人本主义心理学家罗杰斯认为，人的认识活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现，而只有用真实的，对个人的尊重和理解孩子内心世界的态度，才能激起孩子的学习热情，增强他们的自信心。

    （一）教师改变角色。要平等地对待孩子，要让每个孩子感觉到你喜欢他，关爱他，有时一个亲切的微笑，一个抚摩孩子头的动作，一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关爱。教师还要注意自身素质的提高，穿着打扮简洁明快，肢体语言要丰富生动，语言语调要洋气地道。对孩子的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。这样教师才能与孩子建立良好的师生关系。

    （二）微笑是至关重要的。教师面带微笑，从容而自信地不上讲台，会缩短师生的心理距离，加强友谊合作的桥梁。一位政治家曾说过：“一个微笑，价值百万美元。”的确，人与人相逢时，各种表情中，只有微笑才能最拿人，才会给人以春风拂面的感觉，才会给你赢得好的第一印象。

（三）多赞美，少批评。要善于发现孩子的优点，了解孩子的优点，并加以真诚的赞美、被接受、被认同的心理，对于大多数孩子来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。孩子们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量，因为孩子们都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。总之，一个不会赞美的老师是不会受到孩子的欢迎的。

二、营造快乐氛围，课堂有爱

    在英语教学中，要实现师生之间、孩子之间的情感交流，需要通过多种有效的途径，加强师生间的情感沟通。

    （1）注意与孩子情感沟通和交流的方式，时间，场合。有些情感沟通可以面向全体；有些需要个别沟通比如：有的孩子自尊心特强，平时学习好，常受到老师的表扬。若他偶尔犯错，你当着全班同学的面批评他，他感到没面子，自尊心也会受到伤害。会很长时间不开口讲英语。还有当孩子发言答错时，别的同学讥笑他，教师应立即制止这种现象。否则有的胆小又缺乏自信的同学就更不敢开口发言了。

   （2）多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通。每一个人都希望受到表扬,肯定,所以要想增进师生间情感沟通,教师在课堂上要多使用鼓励孩子的语言,看到孩子的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当孩子答对时，教师要给予及时的肯定和鼓励Great / Wonderful / well done/……即使孩子回答错了，教师要给予及时的帮助，并给予鼓励：Try again / Think it over /……教师的话会给予孩子成功的喜悦，从而不断增强孩子参与交际的信心。

    （3）多采用合作学习，培养合作精神。在英语教学中，教师要尽可能多组织孩子运用pair-work，group-work或team-work等方式进行合作。这样小组内优劣互补，互相帮助，有利于共同提高。他们共同努力，完成老师布置的各项任务，每个人的努力都能得到认可，由此孩子就会有一种被重视、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增强。

三、给孩子成功的满足，促进发展

成功，是圆满的达成目标，并获得肯定性评价。教学中，教师可以根据孩子兴趣特长、业余爱好等，寻找英语学习的突破口，提供其自我表现的机会，促进其发展。

（一）采用多种教法，激发孩子的学习动机。

    有动机的外语学习，学习效果好，而无动机的外语学习，学习往往成为种负担，学习效果不佳。所以，教师在英语教学中要采用多种教法，来激发孩子的学习动机。如采用游戏方法来满足小孩子喜欢玩的天性。采用猜猜看来满足他们的好奇心，采用TPR教法来满足他们活泼好动的特性。总之，创造各种有利于他们学习英语的活动让他们参与，使他们乐学，使他们对英语学习始终保持着浓厚的兴趣。

（二）采用多种教学方法，激发孩子兴趣。

    英语教学欲达到良好的效果，重要的是引起孩子的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师可根据小孩子好动，好玩，好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏，讲故事，绕口令，谜语，唱歌，跳舞等。特别是游戏，它是小孩子生活的重要组成部分，90%以上的小孩子喜欢课堂教学游戏，这是因为游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入，而且游戏会使枯燥，机械的句型操练变的生动，活泼，趣味无穷。在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用。

    教师是一切美好的化身和可以仿效的榜样，然而决定着儿童对教师的进一步关系的建立还是教师的工作作风和他的人格品质。教师对学生的热爱会产生无形的教育力量，能使学生尊重、信任教师。随着师生情感交流的不断深化。学生更乐于接受教师的教育帮助，产生自觉学习的积极性，进而激励学生智力和情感的发展，教学就会有真正的成功。现代教育呼唤人文精神的回归，愿每一位老师都是孩子们印象最深刻的良师益友，用人文之光照耀孩子们的心灵世界，愿与你共度的那一程都能成为孩子们最珍贵的回忆！