用爱浇灌晚开之花　　

————一个后进生的转变　　

【背景】　　

陶行知先生说，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”一个班级里的学生就如同山中树木那样，总是参差不齐，尤其是那些后进生，让许多老师头疼。但我们在英语教育实践中要正视这种差异，想办法尽量缩小这种差距，帮助他们消除自卑心理，用我们的爱去浇灌这些晚开的花。本文就以分析教学案例来探讨学生学习困难问题，重点阐述了英语学困生的成因和对其的转化策略　　

【具体过程】　　

他是我的一个学生，以前我很不喜欢他，因为他学习很不好。一直以来，他从不在英语课堂上发言，即使是老师叫到他，他也从不开口，作业也从不按时完成，给我的感觉完全是一个讨厌英语的学生，我不知如何是好。尝试了很多办法，可是这一切都是徒劳，不仅不见效果，相反更糟。我迫切的想要帮助他，可是我到底应该做些什么？　　

他很有思想，但是他不愿意说话，更不想跟老师说话。我必须找到突破口，去让他喜欢我。于是，我把亲切、信任、尊重的情感信息传递给他，去了解他的爱好，了解他的内心世界，跟他做朋友，日子久了他就跟我无话不谈。在跟他的交谈中我发现，他其实很自卑，他有一个姐姐，成绩优秀，家里人普遍都不看好他，觉得他是一个没用的人。我安慰他，其实每一个人都是一块金子，只是发光的时候不同而已。他相信了我，渐渐的，他不是那么排斥英语了。偶尔也能完成作业了，我很是欣慰。　　

他上课老是开小差，我就跟他他达成协议，如果他表现好我就会很开心的笑表示对他的赞赏，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。协议达成后，在上课时我经常跟他们进行眼神交流，声音时而忽高忽低，他因为受到关注，已经慢慢试着认真听讲。　　

每个人都有表现自己的欲望，小学生尤为强烈。美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。表面上，后进生表现出一副无所谓的态度，其实，他们比其他学生更渴望得到老师的表扬。于是，在课堂上，我尽量提一些比较简单的问题问他，他渐渐也愿意开口说话了，不管他答的怎么样，我都给予鼓励。他虽然成绩还是不好，但他在一点一点的进步。因为体验到了成功，感受到了成功的乐趣，他对自己学好英语很有信心。　　

巨大的转变从那天开始。记得那是早晨的第三节课，刚上完语文，数学的学生们都感觉累。于是，英语课的开始，我就改变了原先的教案，我打算请一个学生唱刚学不久的英语歌“They sing happily”来提高学习的激情，可是没有人举手。与此同时，我看向他，只见一只小手似举非举，很是犹豫。就是他，我毫不犹豫叫了他的名字，他唯唯诺诺，生怕在同学们面前丢面子。“不用怕，别人都不举手，只有你举手了，即使你唱的不好，你也是最棒的！而且老师相信你可以的。”当他听到我说相信他时，他突然盯住我，好像在问我是不是真的，我点了点头。他看到后，开始唱了起来，是那么熟练，我跟其余同学都惊呆了，大家不由自主的跟着他唱起了这首英语歌曲。在整齐的歌声停止时，就响起了热烈的掌声，他的信心倍增。那节课上，他认真听讲，连续回答了好几个问题，而且都正确无误。我也给予了很高的评价，同学们也都以羡慕，崇拜的眼神看着他，当然更多的是诧异。我当着同学们奖励了他一本作业本，我看到他脸上露出从未有过的开心的笑。　　

下课后， 我把他叫到办公室跟他谈心：“你这节课回答了这么多的问题，而且都是对的，同学们都很惊奇。你觉得这节课你开心么？”“我很开心啊，同学们都很羡慕我，觉得我很厉害。”我说：“不错呢，这节课表现很好。你打算以后怎么做呢？”他不好意思地低下了头。我立刻又问：“那你想不想让同学们一直羡慕你？”他不是很自信地回答：“那我该怎么做？”我竖起拇指表扬道：“Very good! 继续这么努力就行了啊。”我又说“你知道吗？如果你英语学好了，爸爸妈妈就会觉得你很了不起，也就会很关心你了啊，老师也会更喜欢你的。你想吗？”他说：“想。”“那以后上课...... ”他没等我说完就说：“我会认真听讲的，积极回答问题的。”我点着头鼓励他：“好，我会在上课时看着你的表现的，别让我失望哦！”“嗯。”（接着我便根据那天所学的内容跟他对话，他回答的非常熟练。）　　

【反思】　　

那次事情后，我在上课时就格外注意起像他这样虽然聪明但缺乏关爱的，注意力不能集中的孩子来，有时候我会给他们更多的机会展示自己。现在他们在上课时的表现比以前有了很大的进步，而且我上课也更有效率了。　　

这件事也给了我诸多启示，那就是并不存在什么所谓的“差生”，暂时学习不好，这只是一种特殊的现象。每一个孩子都有成才的因子，只要我们老师放下架子，深入到学生中间，做学生的朋友，把学生放在心上，让学生感受到被关怀的温暖；学会宽容学生，把“善待每一个学生、相信每一个学生、不放弃每一个学生”的标语落实到教育实际中去，就一定能改变这些孩子。　　

总之，教学工作还在继续，后进生的转化仍在进行。转化差生的工作是一项耗时、耗力的工作，需要我们教师付出巨大的努力与精力。教无定法。如何更好地转化差生，有待每位教师在教学实践中去摸索与探讨。