一、教学目标：

1、通过观察干电池和小灯泡的活动，了解干电池有正极和负极，了解小灯泡的结构，逐步引导学生对周围事物作有目的、细致的观察。

2、主动探究，动手操作，学会用不同的方法接亮一个小灯泡并，学会画一个发光小灯泡的连接装置图。

3、学会检查电路装置，了解短路是怎么回事，知道只有电流过小灯泡才会发光，能画出电流过的线路。

二、教学重、难点：

教学重点：能让小灯泡亮起来。

教学难点：画一个发光小灯泡的连接装置图。

三、教具准备：

每个学生一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学文件夹、课件。

四、教学时间：1课时

五、板书预设：

2、点亮我的小灯泡

灯泡   导线    干电池

六、教学过程：

一、引入。

上节课我们知道了电的很多知识，今天我们要来研究怎样点亮小灯泡？

二、让小灯泡发光。

1、观察材料。

仔细观察电线、干电池、灯泡，我们有什么发现？

说说电线的特点；

说说干电池的特点；

说说小灯泡的特点。

2、连接一个简单的电路。

1）用这些材料能使小灯泡亮起来吗？

2）小组合作，尝试点亮这个小灯泡。

3）请点亮的小组上来展示一下，用实物线路图表示。（不同方法连接展示）

4）观察点亮的小灯泡的电路连接图，让学生再次尝试接亮小灯泡。

3．把发光灯泡的连接装置画在学生活动手册上。

4．说出电在小灯泡里的流动路线。

1）猜一猜电在小灯泡里是怎样流动的，在小组里说说电的流动路线。

2）用红笔在记录本上画出电流在灯泡里的流动路线。（用箭头表示）

5．小结：电池里的电从正极出来，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成一条回路。这条路通了，灯泡就亮了。

三、展示比较，区分短路和断路

1、出示四种电路连接图，让学生判断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮，说出判断的理由。

2、教师指着其中短路的连接图问：“你们有没有像这样连过？灯泡不亮，还有没有其他现象？” （告诉学生，像这样用导线直接把电池的两端连起来的现象叫短路。短路时，电线和电池会在一瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉。如果是交流电短路那更危险，甚至会引发火灾。所以要防止发生短路现象。但是在日常生活中，短路的作用又是十分有益的。例如：在高楼房顶上都有避雷针，它是金属做成的，有金属导线将它与地面相连。当空气中的雷电击中它时，它立即将电传到地下，保护房屋不被雷电击毁。因此，避雷针与地面的通路一定要畅通无阻，最好是短路）

3、不亮的原因，区别短路与断路。

4、分别试着连一连。

四、小结，学生自我评价

通过这节课的学习，你有什么收获？有什么新的问题？（灯泡为什么会发光：在灯泡内有一个由金属钨做成的细丝，称作“钨丝”。当我们打开电源时，电流会通过灯丝，使灯丝产生热而不断提高温度，由红转成白热。灯丝被烧红时所发出的强烈光线就是我们看到的“灯光”。）

【 教材分析 】

“点亮我的小灯泡”是继学生学习“电和我们的生活”后真正开始探究电现象的一课，与后面的“让更多的小灯泡亮起来”“电路出故障了”“导体与绝缘体”“我来做个小开关”“里面是怎么连接的”“我们选择了什么”共同组成电单元。

本课教学内容分2个部分。第一部分：让小灯泡发光；第二部分：图中的哪个灯泡会发亮？哪个灯泡不会亮？其中第一部分是教学的重点。“点亮我的小灯泡”注重让学生用丰富多彩的亲历活动充实探究的过程，从观察小灯泡构造入手，再尝试点亮我的小灯泡，允许有成功也有失败，在观察发光灯泡的连接装置图的基础上再作尝试，让学生充分享受成功的喜悦，并思考猜测电是怎样流过小灯泡的，作出最科学的对电流的解释，再通过判断哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮，区分短路和断路，寻求多种方法点亮我的小灯泡，对电路形成一个初步的认识。这就使得科学课的味道更浓了一些，不仅让学生知道“因”，又让学生去探求“果”。