课 题

12、月相

备课日期  10 月 18 日

上课日期  10 月 20 日

教学目标

1、指导学生通过实验、观察和讨论知道什么叫月相、月相的成因，以及月球公转的方向。

2、培养学生的实验能力、观察能力和想象能力。

教学

准备

1、一色的篮球。

2、月相变化录像。

3、观察农历一个月内的月球位置和形状。

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、导入新课

二、学习新课

1、认识月相的成因。

2、认识月球的公转。

3、教师总结结束本课。

1、提问：

（1）同学们，我们通过自然课的学习，已初步探索了月球的秘密，谁能说一说你知道了月球的哪些秘密？

（2）我们课前用一个月的时间观察了月球，月球除了有东升西落的现象以外，还有什么现象？

（3）一个月中，月球在天空中的方位有什么变化？月球的样子有什么变化？

（4）关于月球的圆缺变化和方位变化，你提出什么问题？

2、谈话：月球本身不会发光，但我们却能看到明亮的月光；月球是一个坚硬的球体，但我们却能看到它的圆缺变化。这是怎么回事呢？这节课我们就来研究月球的圆缺变化的原因和月球的运动。

（1）说一说。

①地球是怎样绕太阳运动的？

②月球是怎样绕太阳运动的？

（2）做一做：

①请三们同学分别扮演月球、地球、太阳，并模拟它们的运动。

②三人一组活动，三人分别扮演太阳、地球、月球，模拟月球绕地球运动、地球绕太阳运动的情形。

（3）谈话：我们弄清了月球绕地球运动、地球绕太阳运动的情况，下面老师用投影仪当作太阳，用球当作月球，请一个同学当作地球，再来做几次月球围绕地球转动的模拟实验。

（4）组织学生活动。

（5）分组讨论：

①当“月球”绕“地球”转动时，你看到“月球”受光部分的形状是否发生变化？

②“月球”运动到不同的位置时，你看到“月球”受光部分的形状有什么不同？

（6）小结：通过对模拟实验现象的观察、思考，我们可以发现：“月球”绕“地球”运动时，我们看到“月球”的形状是不断变化的，“月球”运行到不同的位置就能看到它的不同形状。

（7）谈话：我们已经观察了一个月的月球圆缺变化（出示月相图）。通过模拟实验，我们又了解了“月球”运行到不同位置时，它的受光部分形状的变化特点。把这两种现象联起来想一想：农历一个月（从初一开始），我们所到到的月球形状变化与它所处的位置会有什么关系？

请同学们看课本第38页上的月相成因图讨论：

①月球的圆缺变化有什么规律？

②月球在公转过程中的位置与农历日期有什么关系？

③月相圆缺变化与其位置有什么关系？

（8）讲述：月球不会发光，朝着太阳的一面是明亮的，背着太阳的一面是黑暗的。月球在公转的过程中，向着地球的一面有时全部是明亮的，有时明亮部分比黑暗部分多，有时明亮黑暗各半，有时明亮部分比黑暗部分少，有时全部是黑暗的。这样，在地球上就会看到月球圆缺不同的形状。月球圆缺的样子叫月相。月相是由于月球公转形成的。（板书课题）

（9）指导学生阅读第39页。

提问：

①通过阅读你知道了什么？

②月相变化有什么样的规律？

③农历每月的什么时候是朔、上弦月、望、下弦月？

（10）指导学生在月相图上标出朔、上弦月、望、下弦月的位置。

（1）谈话：我们已经观察了农历一个月的月相变化，请你把农历月初到月半每天日落时观察的月球位置和形状画在课本第39页上的图里。

（2）观察讨论：

①农历初二、初四、初八、十五的傍晚，月球分别在天空中的哪个方位？月球在天空中移动的“路线”是怎样的？

②不同日期的同一时刻，月球在天空中的方位是怎样变化的？这说明了什么？

（3）小结：通过观察、分析可以知道，在不同日期的同一时刻，月球在天空中的位置是自四向东移动的。月球围绕地球公转，公转的方向是自四向东的。

课后感受

学生平时对月亮的观察为本课的学习奠定了基础，本课通过录像的演示，使学生充分认识了月相的成因是月亮围绕地球的公转引起的。