课 题

15、电产生热和光

备课日期  10 月22 日

上课日期  10 月 27日

教学目标

1、通过实验使学生知道电可以产生热和光，认识常用的电热器，了解如何安全使用电热器。

2、指导学生正确操作电产生热的实验，培养学生的实验能力，以及归纳概括能力。

教学

准备

1、干电池6~8节，细铜丝，细钢丝，小电珠，电炉，白炽灯泡。

2、每组干电池3节，细钢丝，保鲜膜，电珠，白炽灯泡等。

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、导入新课

二、学生新课

1、指导认识电能产生热和光。

2、指导认识常用的电热器和正确的使用方法。

3、阅读资料，认识电灯泡的构造及工作原理，了解爱迪生发明电灯泡的经过。

4、教师总结结束本课。

1、出示一个白炽灯泡，提问：你知道它有什么用处吗？它是谁发明的？它为什么通电后会发光？

2、谈话：电灯泡是伟大的科学家爱迪生发明的，在这个发明之前，人们只能靠蜡烛来照明，是爱迪生给整个世界带来了光明。那爱迪生是根据什么原理来发明电灯泡的呢？下面我们就一起来研究这个问题。

（1）学生实验：连接电路，使小电灯发亮。

（2）讨论：小电珠为什么会发亮？用手触摸电珠和导线，有什么感觉？这说明什么？

（3）小结：电路中有电流通过，当电流通过电珠和导线时就产生热。

（4）提问：请猜想一下，用1节电池作电源，把保鲜膜放在通电的细钢丝上会产生什么现象？如果增加两节电池，又会发生什么现象？你会设计实验来验证你的想法吗？

（5）学生分组讨论，实验。

（6）汇报实验现象，并说说通过这两个实验发现了什么？

（7）谈话：如果在电路中再增加3节电池，用6节电池把细钢丝串联起来，会是什么结果？

（8）教师演示实验。

（9）提问：你看到了什么现象？钢丝为什么会发光？

（10）小结：通过实验，我们发现铜丝、铁丝、钢丝都是导体。当电流通过导体时，导体就会产生热量，电力很强时，导体还会发光。

（11）请大家阅读课本第48页中的实验结论，说说电为什么会产生热和光。（板书课题）

（1）出示电炉，提问：电炉有什么用处？它的工作原理是什么？（可接通电流后让学生观察）

（2）提问：你还知道哪些常见的电热器？

（3）看课本第48页中的一组插图，互相说一说这些电热器通电后发热的地方在哪里。

（4）讨论：电热器一般都需要很大的电流，在使用时应注意什么？

（5）小结：在使用电热器时，一定要了解电路的安全要求，电热器要远离易燃物品，持续使用的时间也不能过长。

（1）讲述：通过以上实验，我们已经知道电流通过导体时，导体会发热。电流通过灯泡时，不仅发热而且发光。下面我们一起来通过观察灯泡来研究它的构造。

（2）学生观察：每组有一只我们平时常用的一种灯泡，叫白炽灯。仔细观察它由几部分构成？各部分是怎么样的？玻璃泡上标了些什么字？

（3）学生交流观察结果后讲解：白炽灯由金属底座、玻璃泡及灯芯（支架、钨丝等）三部分组成。按灯头底座的不同，白炽灯可分为卡口式和螺口式。当电流通过灯丝时，灯丝温度达到1700⁰c以上，这时就进入了白炽状态（即发白光状态）。大功率灯丝温度可达2400~2700⁰c。灯泡上的“220v，100w”表示灯泡的额定电压及功率，“100w”就是通常讲的“100支光”。

（4）提问：现在你能说说电灯泡发光的原理是什么吗？你认为在爱迪生发明电灯泡的过程中，哪个问题最难解决？

（5）学生阅读资料。

（6）分组讨论：谈一谈看了这段资料后的感想。（重点谈谈对“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”这一句话的看法）

（7）小结：鼓励学生在学习和探索自然时，要像科学家那样，大胆想象，积极思考，勇于探索，持之以恒。

课后感受

通过本课的学习，学生知道了电能产生热和光，从而解释了我们日常生活中电灯的工作原理。