课 题

15、电产生磁

备课日期  10 月 28 日

上课日期 11 月 3 日

教学目标

1、指导学生通过实验知道电能够产生磁；电磁铁通电时有磁性，具有磁铁性质，它的磁力大小和磁极是可以改变的。

2、培养学生的制作能力、实验能力和归纳概括能力，以及实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯和独立思考、勇于探索的科学态度。

教学

准备

1、分组实验材料：小磁针1对、铅笔、铁钉、导线、电池、大头针。

2、挂图——电磁铁的用途。

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、导入新课

二、学习新课

1、指导学生认识电、磁之间的联系。

2、指导学生发现改变电磁铁磁力大小的规律。

3、认识电磁铁也有南北极，两极是可以改变的。

4、指导学生认识电磁铁的用途。（出示挂图）

5、教师总结结束本课

1、提问：（出示1对小磁针）

（1）你知道小磁针有什么性质吗？当两个小磁针相互靠近时，它们会发生什么现象？

（2）当通电的导线靠近小磁针时，可能会发生什么现象？

2、演示实验：先用未通电的导线靠近小磁针（磁针指导示方向没有变化）；再用通电的导线靠近小磁针（小磁针指示方向发生偏转）。

3、谈话：通过这个实验，你发现了什么问题？（板书课题）

（1）讲解演示：从铅笔和铁钉的一端开始沿着一个方向分别缠绕导线，绕成同样匝数的线圈。把导线的两端连接在电池上，将线圈的一端分别靠近小磁针和大头针，你会观察到什么想象？切断电源，你又会观察到什么现象？

（2）学生制作与实验。（教师巡视，提醒线圈两端应留出一段导线连接电池）

（3）讨论：

①两种通电的线圈靠近小磁针，观察到什么现象？说明了什么？

②两种线圈都能吸起大头针吗？若能，吸起大头针的数量一样吗？你是怎样想的？

③切断电源，铁钉还能吸起大头针吗？为什么？

④你能给这种带有铁心的装置起个名字吗？它有什么性质？

（4）小结：电流通过导线时，导线的周围会产生磁。如果把导线绕在铁钉上，所产生的磁边会增强，铁钉也会变成磁铁。像这种利用电流产生磁性的装置，叫做电磁铁。电磁铁通过电时产生磁性，切断电流后，磁性消失。

（1）谈话：前面的实验我们已发现各组电磁铁吸起大头针数量不一样，这说明了电磁铁磁力的大小不同。请你想一想，这可能与什么因素有关？

（2）学生实验：充分利用实验盒里的材料想方设法使电磁铁吸起更多的大头针，并记录在课本第51页表格中。各组同学可互相交流。

（3）学生汇报：

①你们组最多吸起了多少大头针？是怎么做的？

②从实验中可以发现磁力大小与什么因素有关？

③你在实验中还有什么新的发现？

（4）师生小结：通过实验说明，影响电磁铁磁力大小的因素有：①电流的强弱（串联电池的数量）；②线圈的匝数；③铁心的粗细、长短等。（同时评价学生在实验与讨论中的表现，尤其是创造性地应用知识方面）

（1）提问：

①电磁铁有没有南北极？你是怎样想的？

②你用什么方法来弄清电磁铁有没有南北极？看谁的方法最多最好？（鼓励学生提出多种实验方法，指出用磁极间相互作用的规律来检验较易操作）

（2）讲解：我们可以把两只小磁针分别靠近电磁铁的两端，不能接触铁心，根据磁针的指向，你能发现电磁铁的磁极吗？

（3）学生实验。

（4）汇报实验结果：你制作的电磁铁有南北极吗？你是怎样知道的？你的发现和其他同学一样吗？可能是什么原因？

（5）学生实验：看课本52页下面6幅图进行实验，研究电磁铁两极变化可能和什么因素有关？

（6）小结：电磁铁有南北极。电磁铁磁极的改变与线圈绕向或者电池正负极接法有关，与铁钉放置方位无关。

讲解：电磁铁被广泛地应用在生产和生活中。如：电话、电铃、继电器、扬声器、电磁起重机等。

课后感受

实验证明了电能产生磁，制作成电磁铁；电磁铁与磁铁具有同样的性质。