课 题

18、发电

备课日期 11 月7 日

上课日期 11 月 13日

教学目标

1、指导学生初步了解电是能的一种形式，电可以转化为其他形式的能（如热、光、磁、动力等），其他形式的能也能转化为电能。

2、让学生了解发电实质上就是能的转化。不同类型的发电站就是将不同形式的能通过发电机转化为电能。

3、通过学习和研究能量的相互转化，使学生懂得事物都是相互联系的并可以互相转化，从而进行科学自然观教育。

教学

准备

1、电流表（微安表）、手摇发电机、导线、电池、开关。

2、铁丝、铜丝或铝丝、铁钳、酒精灯。

3、条形磁铁、太阳能计算器。

4、发电机、各类发电厂挂图。

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、导入新课

二、学习新课

1、指导学生认识热能产生电。

2、指导学生认识磁能产生电。

3、指导学生认识其他产生电的方法。

4、指导学生认识可以用各种能源发电。

5、教师总结结束本课。

1、谈话：同学们，我们曾经研究过《连接电路》一课，学会了连接简单的电路，知道电能在电路中不断流动。（出示挂图或实物：电流表）这是专门用来测量是否有电流通过和电路中电流强弱的仪器——电流表，它的外部构造主要有指针、刻度、接线柱三部分。现在请同学们连接一个电路，并把电流表接进电路中。合上开关时，观察电流表有什么变化。

2、学生实验、汇报。

3、讲述：当电流表的指针向左或向右偏转时，就说明电路中有电流通过。人们经常用这种方法来测量电路中有无电流或电流大小。

（1）讲述：我们已经知道电能产生热，你有没有想过，热能不能产生电呢？为了研究这个问题，我们来做一个实验。

（2）演示实验方法。

①把铜丝和铁丝的一端缠绕在一起，另一端分别接到电流表上。

②用酒精灯加热缠绕着的另一端，仔细观察电流表的指针怎样变化。

（3）学生实验。（各组实验完后派1人把实验结果填写在表格中）

（4）学生讨论：这个实验说明了什么？从各组的实验结果中你有什么新的发现？

（5）小结：加热一端缠在一起的两种不同金属使电流表发生偏转，说明了热能产生电。

（1）讲述：电能产生磁，磁能不能产生电呢？早在一百多年前，英国著名科学家法拉第也在实验室研究这个问题。下面，我们就像科学家那样来研究这个问题，请大家不要放过每个细微的变化。

（2）指导学生看课本第57页图示，明确实验目的和方法。

（3）学生实验，把实验结果填写在下列表格中。

（4）学生汇报实验结果。

（5）师生小结：把磁铁插进或抽出线圈，会产生电流。说明磁能产生电。

（6）介绍科学家法拉第的故事。

（1）谈话：我们已经知道热和磁能产生电。你还知道其他一些产生电的方法吗？

（2）学生观察。

①一学生演示摇动手摇发电机，小电珠亮了；

②一学生介绍太阳能计算器的功用，并在窗前或灯光下使用太阳能计算器；

③学生讨论：通过对以上一组活动的观察，你知道用什么方法也可以产生电？在刚才的观察过程中，你产生一些什么新的想法？

（4）学生汇报。

（5）小结：动力、光、化学变化也能产生电。

（1）谈话：由于人们发现了电能与其他形式的能量之间的转化规律，因此发明了发电机，人们生产生活用电，大多是由发电站内发电机发出的。手摇发电机必须不断用力摇才产生电，那发电站靠什么力量推动发电机转动呢？

（2）指导学生观察课本第58页插图，讨论它们分别是利用什么能源来发电的

（3）小组汇报交流：水力发电、风力发电、火力发电、太阳能发电、核能发电。（板书课题）

（4）小结：现在我国的电力事业虽然有了很大的发展，水力发电站、火力发电站等遍布全国各地，草原上有风力发电站，还有建在浙江、广东境内的秦山、大亚湾核电站等，但是由于工农业生产和人们生活中用电的地方很多，目前还远远不能满足我们的实际需要，所以我们平时要节约用电，以保证工农业生产和生活用电。请同学们谈谈怎样节约用电。

课后感受

制作手摇发电机，使学生认识到了发电机的工作原理。