课 题

19、从两栖动物到爬行动物

备课日期 11 月 27 日

上课日期 12 月 4 日

教学目标

1、引导学生认识两栖动物和爬行动物的特征，了解它们之间的相似点和差异，介绍生物进化的一般趋势，使学生知道爬行动物是由两栖动物进化而来的。

2、培养学生的观察能力、比较能力、判断能力、阅读能力。

教学

准备

1、一些两栖动物和爬行动物的挂图（如青蛙、晰蜴、蛇、壁虎、龟、鳄、蛙、蟾蜍、蝾螈、大鲵等）。

2、青蛙生长发育的录像带。

3、鱼进化成两栖动物、两栖动物进化成爬行动物的动画录像带。

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、导入新课

二、学习新课

1、引导学生按有无脊椎给所学过的动物分类，引出本课课题。

2、引导学生根据体表特征，识别两栖动物与爬行动物。

3、引导学生认识青蛙生长发育各阶段的特点。

4、指导学生了解两栖动物与爬行动物的区别。

5、介绍爬行动物由两栖动物演变而来的事实。

6、教师总结结束本课。

1、启发回忆：自然界的生物包括植物和动物两大类。同学们以前学过哪些动物？它们分别属于哪一类动物？

2、介绍：除了大家讲的外，今天我们再天研究两类动物。

（1）谈话：自然界的动物种类很多，为了研究方便，科学家给动物进行了分类。不知同学们注意没有，有的动物体内有脊柱，有的体内没有。脊柱内有一根装脊髓的管道，是由许多块脊椎骨构成的。于是，人们根据有无脊椎，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。大家能按这个标准把刚才所说的各类动物进行分类吗？

（2）学生思考、讨论、汇报。教师板书。（注意：由低等向高等排列）

（3）介绍：脊椎动物中除了鱼类、鸟类、哺乳动物外，还有两类动物，这就是两栖动物、爬行动物。（板书课题中的“19、两栖动物  爬行动物”）

（1）提问：你们公认的两栖动物是什么？公认的爬行动物是什么？

（2）提问：照大家所说，如果用观察的办法，你们觉得可以根据什么标准来判断一个动物是两栖动物，还是爬行动物？

（3）讲解：不同种动物的身体表面往往存在很大差异，如鸟的身体表面有羽毛，鱼的身体表面有鳞片，哺乳动物的身体表面有毛。看一种脊椎动物是两栖动物还是爬行动物，主要看它的身体表面的皮肤是不是裸露的，皮肤裸露的是两栖动物，有鳞或甲的是爬行动物。

（4）出示青蛙、树蛙、晰蜴、响尾蛇、蝾螈的挂图（也可让学生看课本挂图），简单介绍这些动物的外形特征和生活习性，组织讨论：这些动物哪些是两栖动物？哪些是爬行动物？为什么？

（5）学生讨论、汇报。

讲解：通过刚才的讨论，同学们对两栖动物和爬行动物有了一个初步的认识。同学们刚才的讨论结果是否正确，通过下面的研究你会得到更多的启示。

（1）谈话：两栖动物与爬行动物除了身体表面的不同以外，它们的生长发育和生活环境也不同。青蛙是大家比较熟悉的两栖动物，我们来看一看它在生长发育和生活环境方面有什么特点。

（2）放青蛙生长发育的录像。（也可以让学生看课文上的插图）

（3）学生观察、讨论。

（4）提问：青蛙一生可以分为几个阶段？它们分别生活在哪里？蝌蚪和青蛙各用什么呼吸？你认为两栖动物在生长发育方面有什么特点？

（5）讲解：两栖动物的“两栖”不是指两个时期，而是指水和陆地两种生活环境。

（1）谈话：两栖动物与爬行动物有相同点也有不同点，谁能说出一些来？

（2）提问：课文上有一张两栖动物与爬行动物的特征比较表，请大家看一看，它们有哪些相同点和不同点。

（3）学生看比较表，讨论、汇报。

（4）提问：根据这张表，谁能说说蛇与青蛙有哪些相同点和不同点？

（5）出示蟾蜍、大鲵、壁虎、龟、杨子鳄的挂图，提问：

①哪些是两栖动物？哪些是爬行动物？为什么？

②请你说说刚才讨论的5种动物属于哪一类？

③你还知道哪些是两栖动物？哪些是爬行动物？

（1）讲述。两栖动物和爬行动物既有不同点，也有相似点，科学家认为爬行动物是由两栖动物演变而来的。

（2）学生看课本第61~62页上的阅读部分。

（3）提问：读了课文上的介绍，你们知道了哪些？（完成课题板书）

（4）讲解：从两栖动物到爬行动物，是地球上的动物不断进化的结果，两栖动物的出现标志着陆生脊椎动物的开始，爬行动物从两栖动物发展而来，标志着脊椎动物可以在陆地上生活。爬行动物是真正的陆生动物，这个进步是由环境变化造成的。地球环境的改变，促成了生物体细胞数量的增加，生活地点逐渐由水向陆地转变，从而实现了生物由简单到复杂、由低级向高级的转化。两栖动物向爬行动物的转变，是这个进化过程中的一个阶段，也是动物进化的一个实例。

（5）播放鱼进化成两栖动物、两栖动物进化成爬行动物的录像。

课后感受

通过本课的学习，学生对于生物进化有了一定的认识，知道了爬行动物是由两栖动物进化而来的；通过两类动物各自特征的比较，学生能分辨爬行动物和两栖动物。