本节课是美术学科人美版小学四年级第七册第六单元第十二课《生活中的装饰布》。

一 教学活动理念

   结合教材和学生的特点，通过建构情境，运用探究学习模式，使学生逐步树立色彩认知能力，形成装饰美化环境意识，体验装饰生活环境的过程及乐趣，培养创新精神和解决问题的能力，使学生初步认识色彩对人的感受以及创造美好生活的愿望与能力。

二 教材内容分析

人美版小学四年级第七册第六单元第十二课《生活中的装饰布》，本课以丰富直观的装饰布加以学生单纯、可爱的练习作品出现，通过本课教学帮助学生体会冷色在生活中的影响。

三教学目标

知识目标：认识冷色，体会冷色。

能力目标：运用冷色设计装饰布，观察分析运用冷色表现生活。

情感目标：培养学生观察热爱生活的情感，体验冷色的美感，了解艺术与生活的关系。

四教学重难点

  重点：什么颜色是冷色。       难点：运用冷色表现装饰布。

五教学活动设计

    在教学过程中我根据学生特点和教材采用了探究学习模式。

 首先，提出假设。

教师出示一个红色房间的照片，请学生观察房间的色彩是以什么颜色为主的？学生自然会说是红色为主的。随后教师提出假设，如果我们是在炎热的夏天的某一天，你晒了一天了，回到家，看到满屋红色会是什么感受？学生可能会说热、烦、想反身出去等，这里使学生初步感受色彩。然后教师仅接着说：那我们为这个房间重新装饰一下好吗？此处设计是从情景入手为理解冷色做好准备。

 2创设问题情境

教师提出问题，那么你认为什么颜色会使我们感到凉爽呢？并请学生说出理由？（这时由学生分组讨论什么颜色是使人感到凉爽的颜色。）这里是通过集体合作分析出什么是冷颜色的，从中为理解知识内容突出重点作好学习铺垫。在这里学生可能会说出：兰色、绿色，理由是兰色像海水、绿色像树林等，但只是几个简单的直接颜色。

 3提出疑难问题

教师在这个环节出示色彩环，请学生从色彩环中选出冷色，学生自然会选出翠绿、深绿、天蓝、湖蓝、普蓝、群青、紫色。老师这里有问题：这里为什么紫色也是冷色呢？紫色不是蓝色和红色调和的吗？红色不是暖色吗？

 4通过检验并找出正确的或方便的结论。

教师出示红色和紫色卡片。（分析对比这两种颜色冷暖感受）

学生讨论说结论（如紫色要比红色冷等观念）；

教师总结出色彩对比的重要性，从而突破难点。

此处的设计直接切入知识解决问题，深入理解色彩的对比在冷画面的重要性。

此后，返回最初的暖画面的图片，这里的家居不能变了、墙壁不能变了我们可以用什么来装饰居室的色彩，想一想可以用什么改变？同学讨论最后说出装饰布。最后达到“生活中的冷色装饰布”。

六教学流程及意图