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《呼风唤雨的世纪》——…
23 世纪宝鼎
《世纪宝鼎》教案
《世纪宝鼎》第二课时
课文 29 呼风唤雨的世纪…
世纪宝鼎
　
新世纪中的劳动技术教育           
新世纪中的劳动技术教育
作者：佚名 文章来源：中国小学网 点击数： 更新时间：2007-3-16 23:01:34
　
上一个世纪的后期，特别是在改革开放以后，我国中小学的劳动技术教育已经有了很大发展，但是还没有受到应有的。普遍的、足够的重视。因此。在新世纪中，劳动技术教育在中小学中应占有何种地位，就是一个很值得注意和探讨的问题了。


一、技术教育


技术在现代化建设中的重大意义和作用、己是众所周知。在新世纪，技术在各行各业的发展中，显然将具有更为重要的意义和作用。发达地区的进一步发展，要靠先进技术。不发达地区，贫困地区，更需要引进先进的或比较先进的技术，才有可能得到发展，摆脱贫困状态。从城市和农村两方面来讲，城市的发展，工业的发展，需要先进技术；农村的发展，农业的发展，可以说更需要先进技术。我国以极其少量的耕地，养活极其大量的人口，如果不靠先进的技术，就没有出路；广大的农村，如果不靠先进技术，也不可能得到很好的发展。

再从个人来讲，在技术越来越发达的新世纪中，如果不能掌握一定的适应社会发展需要的技术，就难以生存；如果没有技术观念，不懂得技术的重要性，则不论从事哪一种工作，也就都不可能有什么发展 技术既然具有如此普遍的、重大的意义和作用，技术教育就必须要普及。技术教育要普及，自然就要从具有普及性的中小学教育开始。这就要打破一种由来已久的狭隘的技术教育观念，认为技术教育只不过是教人二技之长。中小学的技术教育，并不是单纯的某一种职业性的技术教育，而是一种基础性的技术教育。具有普及性，广泛性的内容，将对学生。的未来发展有重要的影响和深远的意义。

在中小学，普及性的、基础性的技术教育，正像其它普及性的、基础性的文化科学教。育一样，要从简单到复杂一步步发展。语文教育要从识字开始，数学教育要从认识 1、23和简单的加法开始，技术教育就要从双手的简单操作开始，“逐步多样化、复杂化。正像识字是语文的基础，加减乘除是数学的基础一样，双手的操作是一切技术活动的基础。简单的技术离不开双手的操作，机械技术离不开双手的操作；现代技术，包括电脑技术在内，也都离不开双手的操作。双手的操作，还是一切技术的本源。一切技术的发明和发展，都是用双手创造出来的。当然，一切技术的发明和发展也都离不开人类聪明的头脑。双手的灵巧和头脑的灵活，是有如表里，互相依存，互相促进的。技术教育不仅能够训练和发展双手的操作能力，而且能够使人的头脑更加灵活，能够开发人的智力，一激发人的想象力和创造力，这是有大量事实可以说明的。

不仅如此，在中小学开展技术教育，还有一项重要的目的任务，这就是培养技术观念，使学生从小就认识技术在人类的发展中，在现代化的建设中，在各行各业的工作和发展中的重要地位和作用，从而重视技术，喜爱技术，愿意钻研技术，并且总想着要改进技术和采用新技术。这对于他们将来不论从事哪一种工作都具有十分重要的意义。

在我国的历史上，一方面曾有过一些重要的技术发明，另一方面却又长期地存在着鄙薄技术的观念，轻视一些从事技术工作的人。直到现在。这种观念的影响依然存在。而现在，正是一个历史上空前的技术飞跃发展的新时代，是到了应该彻底地清除这种鄙薄技术观念的时候了。

与这一点密切相关的是，技术教育在中小学还有一种重要的作用，“这就是导向作用”使学生了解，世界上有多种多样的技术工作，社会上需要多种多样的技术人才，只要肯于学习，掌握了一定的适应社会发展需要的技术，不论从事哪一种技术工作都有广阔的发展前途。而且，在新世纪，从事技术工作的人，将会需要的越来越多，他们的待遇也将会越来越高。所以不要只想走一条“独木桥”。这不论对于他们个人的职业选择和前途发展，还是对于国家和地方的建设来说，都是很重要的。尤其是在农村，通过技术教育，使广大的中小学生都能学到一些发展农业、发展农村的技术，那也就同时使他们看到了农村和农业发展的广阔前景，自然，这也就包括着他们自己在农村的发展前途。


二、劳动教育


在新世纪，中小学还要不要对学生进行劳动教育，这本来不应该成为一个问题，但实际上却是一个问题。一是在很多中小学，近些年来劳动教育已经有些被忽视，这种倾向如不扭转，在新世纪还可能会进一步发展。二是存一种观念认为，在新世纪，科学技术将更加迅速地发展，繁重的体力劳动将被自动化的技术设施所替代，成为一种落后的生产方，因此，劳动教育也就成了一种落后的教育观念，完全没有必要再讲了。这种忽视劳动教育的倾向和这种认为劳动教育已经过时的观念结合在一起, 就成了一个必须认真对待的问题。

过去，常常把组织学生参加体力劳动当作对学生进行劳动教育的主要的甚至是唯一的方式，其目的只是在于使学生懂得劳动的艰苦，认识“劳动创造世界”，从而建立起劳动观点。这在当时是很自然的, 也是必要的，今后也仍然有这种必要。但是，如果仅仅是这样，那就把劳动教育看得太简单，太狭窄了。应该看到，劳动教育有着非常丰富而又深刻的内涵。

这里首先要说明，不论是过去还是今后，也不论科学技术将发达到何种地步，劳动都是并将永远是人类赖以生存和发展的最主要活动。繁重的体力劳动会逐渐地减轻和减少，但并不是只有体力劳动才算是劳动。脑力劳动和脑力与体力相结合的劳动，也是很重要的，并且是越来越重要的劳动。这样的劳动，与体力劳动的那种艰苦有所不同，但又同样是艰苦的，并且有着一些体力劳动难以比拟的复杂性和深刻性。一些科学家、文学家、艺术家、教师、医生以及各行各业的管理者的劳动都可以说明这一点。这些劳动，要达到其预期的目的，往往需要更长的时间，经过更多的艰难曲折，因而要有更坚定的信念，更顽强的意志，更大的吃苦耐劳和献身精神。我们要培养这样的精神，就需要从小、从多方面对学生进行持久的、深入的劳动教育。

我们的国家，现在还是一个发展中的国家，并且有不少很不发达的困难地区。我们的经济建设，还远没有达到一些发达国家的先进的科学技术水平。我们有很多种建设事业，还要靠繁重的体力劳动。那种认为在新世纪很快就可以坐在家里按电钮、点鼠标来从事一切事业的说法，纯属荒唐的梦呓。建筑、厂矿、铁路、交通、农林、水利、养殖等等事业，都要靠踏踏实实的劳动。那些要用按电钮、点鼠标来进行设计、管理、指挥、控制的劳动，也决非易事，而且常常需要高度的精神集中和紧张的大脑活动，丝毫不能有一点松懈、疏忽和错漏。所以，我们的国家要进行现代化建设，不仅需要奋力学习和掌握现代科学技术，同时还必须要有刻苦的劳动精神和极其认真负责的、优良的劳动品质，特别是优良的劳动道德品质。

这几十年来，我们吃不负责任、浮夸假报、投机取巧、偷工减料、炮制伪劣产品以至“豆腐渣”工程等等的亏，已经吃得够多了，再不能让这些恶劣的风气蔓延，并影响我们的后代了。在中小学进行认真、深入持久的劳动教育，已经成了当务之急。


三、劳动教育和技术教育相结合


劳动离不开技术，即使是在过去生产十分落后的时代也是种地有种地的技术，纺织有纺织的技术，打铁有打铁的技术。而且都并不那么简单。现代劳动，当然也离不开现代技术。

技术也离不开劳动。技术只有通过劳动才能够得到实施，产生具体的成果。火车、飞机、火箭、人造卫星和电脑，都需要通过劳动才能制造出来，也都需要通过劳动才能很好地运行。

劳动和技术是分不开的，劳动教育和技术教育相结合，就是很自然的，合乎客观事物的相互联系和发展规律的。但是，劳动教育和技术教育毕竟是各有各的内涵，并不是完全同一的。因此在实施的过程中就可能产生重此轻彼或重彼轻此的现象，有时只着重劳动教育而忽视了技术教育，又有时只注意技术教育而忽视了劳动教育。

其实，劳动教育如果是只讲劳动，不注意技术，既没有适当的技术内容，又没有一定的技术要求，那就会非常单调和枯燥无味，使学生失掉劳动的兴趣和动力，结果也就不能很好地达到劳动教育的目的。如果在劳动中能够学到一些新的技术，并且要按照严格的技术要求才能获得良好的成果，那学生的学习和劳动积极性就会大大提高。

同样，技术教育如果只讲技术，不管学生如何劳动，不注意培养学生严格的认真负责的精神和良好的劳动品质，那技术教育也不会受到学生的重视，也不会取得什么好的成果。

所以，劳动技术教育，一定要注意将劳动教育和技术教育这两方面很好地结合起来，避免和防止只重其一、不重其二的倾向。


总之，劳动技术教育，在新世纪，在中小学，具有非常重要的意义，因此，也就应该设有专门的课程，并且规定有一定的活动时间。至于劳动技术课程和活动的内容，过去已经谈过很多，同时各地又可以因地制宜，这里就不多谈了。
　
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