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重视劳动技术课，探索劳动技术课教学的新途径

重视劳动技术课，探索劳动技术课教学的新途径

作者：佚名文章来源：中国小学网点击数：更新时间：2007-3-16 23:01:39

劳动技术课是基础教育阶段的必修课程，是对学生实施劳动技术教育的基本途径，是素质教育的重要组成部分。为此我们一直探索着，如何上好这门劳技课。
一、当前上好劳动技术课所面临的问题
1．教材：目前各中学所用"九年制义务教育教科书（试用），七、八、九三个年级的课本中共涉及"刺绣与编织"、"蔬菜栽培"、"英文打字"、"机械修理"、"服装裁剪"、"家庭电工"、"养殖技术"、"电子制作"等九项内容，它具有较强的基础性和技术性，它兼顾了城乡学校的实际情况，涵盖了劳动技术中主要的基础知识和操作、实践内容，是一本好教材，但又由于面广内容多给任课教师的教学带来一定的困难，使学生学习的兴趣受到影响。
2．教师：能胜任这门课程的专职教师必须具有较为广泛的学科知识基础，并且对现代的生产技术有最基本的了解，否则就不能游刃有余，生动、自如地把这门课程讲深、讲透，也很难作到理论联系实际，因此，为了很好地贯彻落实教学大纲，师资的困难，也就摆在了我们面前。
3．学生：教材的知识面广，但又难使学生对每一个内容都有兴趣，这就影响了学生的学习情趣，难以调动起学生学习的积极性，客观防碍了学生个性的发展。
二、充分利用现有的师资与教学设备，调动学生学习的积极性，生动活泼地上好劳技课。
　　为了解决教材--师资--学生之间的矛盾，我们做了以下尝试。
1．充分发挥教师的一技之长，按教材的内容，重新分类，分别聘请兼职教师，使教师的一专多能有了用武之地，如语文肖老师，兼任"刺绣编织"、"服装裁剪"的课程，生物甄老师兼任"蔬菜栽培、种植、养殖"技术课，并结合生物课及我们日常生活接触到的有关花卉养护的内容也融汇到教材中去。
2．以学生为主体，重视学生的个性发展，贯彻课改要求的选择性原则，由学生选择自己喜欢学习的内容，每学期调换一次，这样每位学生能至少选学四项以上的内容。
3．理论与实践相结合，重视学生动手能力的培养。
配合劳技课的教学利用课外活动时间大力开展社团活动，使各兴趣小组把课上所学知识，用于实践。
4．为了提高教学效果，为学生创造更多的动手实践的机会，学校在资金紧张的情况下，单设两千余元做为劳技课及课外活动的专项资金。
三、学生是学习的主体，教师是上好劳技课的基础，领导的重视是保证。
　　我们之所以能够比较顺利地展开对劳技课落实的尝试，得益于广大教师的理解、配合，得益于领导的重视和支持。目前尚在摸索试验阶段，很多地方存在这样或那样的问题，我们有信心把劳技课开足开好，把我们的学生培养成有理论知识，又有动手能力的，符合现代化要求的合格人才。

　

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