教学内容：

1、 歌曲表演《草原就是我的家》；

2、 聆听：《挤奶舞》，学习蒙古舞蹈基本动作；

3、 综合练习：双声部节奏练习（可增加到三个声部）。

4、 音乐游戏“赛马会”。

教学目标：

1、情感态度价值观： 通过《挤奶舞》、《草原就是我的家》的学习，体验蒙古族特有的风土人情，感受表现牧民生活的乐曲情感；通过歌词的创编，引导学生热爱自己的家乡。

2、过程与方法：充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在探究草原的同时自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务。

3、知识与技能：通过“意境”的教学方式，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。尝试用不同的方式表现草原的美，锻炼学生即兴表演的能力，能够用语言、舒展的歌声、肢体动作来表达内心的感受。

课题分析：

本课的聆听与表演都具有明显的蒙古族特色。歌曲《草原就是我的家》旋律活泼欢快，极富动感，令人唱之欲舞，很适合低年级学生表演。听赏曲《挤奶舞》抓住草原人民的一个生活情景，学生对了解草原人民的生活习惯更有兴趣。

教学重点：

1、 体会歌曲《草原就是我的家》的情绪，并能有表情的演唱并能用舞蹈动作表演。

2、 通过对草原赛马情景的表现，对的马蹄声，及加油声的模仿，掌握双声部的节奏。

教学难点：

“赛马会”音乐游戏的挖掘，及游戏中孩子们的合作，配合与创新意识的培养。

设计思路：

看草原——说草原——听草原——想草原——唱草原——跳草原

创设情境，激趣导入——聆听感受，律动表演——想象体验，创造表演

教学用具：

课件、磁带、录音机、电子琴等

教学过程：

一、课前音乐《美丽的草原我的家》

学生聆听，教师表演舞蹈.

二、创设情境，激趣导入（感知与体验）

1、通过教师的舞蹈和民族服饰设问引入。

小朋友们，我是黔南旅行社的导游，我姓张，你们就叫我张导吧！刚才我为大家表演了一段舞蹈，有谁知道这是哪个民族的舞蹈？（蒙古族）你们去过蒙古吗？今天就由我带领大家一同到那里去旅游，你们想不想去？

2、感受草原风光. （看草原）

3、看了草原你们能说说草原是什么样的景象呢？（说草原）

三、聆听感受，律动表演（挤奶舞）

1、律动

现在我们到了今天旅游的第一站“奶牛场”。你们想喝牛奶吗？但是这里需要自己动手，现在我就来教大家挤牛奶好不好！

师指导（硬肩、挤奶、压腕…）

师：挤奶时大拇指要立起来…挽袖…“硬肩”是蒙古舞里最常用的动作…

2、表演

四、《草原就是我的家》（想象体验，创造表演）

a、歌曲学唱、表演：

1、 老师有感情的朗读歌词

2、 学生念一次歌词，并为歌词加上动作。

孩子们一起表演，选出一个做得特别好的孩子再带着大家做一遍。老师请一个孩子来当小老师带着大家来一次。

3、 听。（听草原）

闭上眼睛想想草原的景象。（想草原）你们想到了什么？（再说草原）

4、 唱。（唱草原）

a、学生跟音乐有感情的演唱，老师做提示让孩子唱得更有感情。

b、用动作表演歌曲　

5、师生齐唱共舞。（跳草原）

b、扩展歌曲：

1、表现欢乐的草原。

师生赛马。（鼓励学生创造表演骑马的动作）

让孩子们动动脑筋想一想，用身边的音响来模仿马蹄声。或用怎样的动作表情来加油！

将孩子们分成两组，一组加油，一组模仿马蹄声。

2/4

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 加     油      加     油     加     油      加     油

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哒 哒  哒 哒   哒 哒  哒 哒   哒 哒  哒 哒   哒 哒  哒 哒

2、 一起跟着音乐制造热烈的赛马场面。（请几个孩子表演赛马的场面。）

如果双声部的节奏已经掌握，可以再增加一个声部。

2/4

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驾             驾            驾             驾

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 加     油      加     油     加     油      加     油

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哒 哒  哒 哒   哒 哒  哒 哒   哒 哒  哒 哒   哒 哒  哒 哒

3、 创编与表现：

小朋友们，蒙古人民这么热爱自己的家乡，你们热爱自己的家乡吗？那现在我们把这首歌的歌词稍稍改动一下，来表现我们美丽的家乡都匀好吗？

小组讨论创编。

老师放《草原就是我的家》的音乐。

学生演唱改编的歌词。

5、师小结：

6、课后扩展练习：

师：刚才我们用优美的舞蹈、甜美的歌声来表现了大草原的美，那你们想想还可用什么方法来表现美丽的大草原呢？

请你们回家后，创作出一幅图画来表现你们想象中的美丽大草原。