一、案例背景

体育课程标准指出：“在注意选择适当的教学组织形式的同时，必须高度重视教学方法的改革。”因此．加强教法的研究，是贯彻执行课程标准和提高教学质量的重要举措。在本节课中，我注重情景创设和学生的合作学习，充分利用学生对已有的学习经验和兴趣，让学生带着信心和勇气主动地投入自主、合作的学练活动中去，让学生学得新鲜、学得愉快、学得主动。

二、案例的教学理念

本节课以发展学生跳跃能力和培养学生在活动中与同伴友好交往与合作为主要目标，选择了以“小羊学本领”与游戏 “星球大战”为教材内容。注重以学生发展为中心，运用主题式情景教学手段，激发学生的运动兴趣，诱发学生学习体育的主动性与积极性，让学生置身于情景中去体验各种学习内容。

三、案例的教学目标

1、运动参与目标：通过本课学习，培养学生自觉参与体育学习的习惯，激发兴趣。

2、运动技能目标：通过教师的点拔，学生的尝试，初步掌握跑几步，单脚起跳，双脚落地跳远的动作要领，发展弹跳素质，提高跳跃能力。

3、身体健康目标：通过本课各种活动，发展学生的灵敏、协调、弹跳等能力。

4、心里健康目标：使学生在创造性情景教学活动中能培养学生积极思考、勇于创造、发现问题、解决问题的能力；勇于创新的优良品质。

5、社会适应目标：在友好和谐的课堂气氛中，体验合作的快乐，建立和谐的人际关系，培养合作精神。

四、案例描述

（一）、主题情景创设  激情引趣

师：同学们！ 你们觉得自己是一个勇敢的人吗？

生：（大声的回答）是

师：你有足够的勇气面对即将到来的挑战吗？

生：（好奇的眼神）有

师： 我刚刚听到一个消息，公园里的小动物们要组织一项挑战英雄的挑战活动，你们有勇气参加吗？你有信心成为挑战英雄吗？(集合站队时将学生分为了“蝴蝶、小猴、小羊、小猫”四个组，并给小组长配发了头饰)。

生：我能！我能！（学生高高地举起手争先恐后的回答）

师： 那我们赶快利用这堂课进行一下简单的操练怎么样？

学生一阵欢呼。

在音乐的伴奏下，学生随教师慢跑到教师设计的练习场地，并在慢跑的过程中提示跑步姿势。随后师生同做热身操。

评析：实践证明，采用多样化，趣味性符合小学生身心发展规律的情景教学手段，明显能激励学生的自主活动能力和有效地激发学生的学习兴趣，为单跳双落这一比较单一，枯燥的教学内容做好了铺垫。使学生尽快地进入情景角色。

（二）合作探究  发展能力

师：谁有本事来第一个挑战呀！

生：“我！我！”几名学生按耐不住摩拳察掌跃跃欲试。

教师将学生引领到课前准备好的跳跃场地，让几名学生做跳过“小河”（要求是单脚起跳双脚落地）的尝试，结果不是掉进了“小河”里，就是没有按老师的要求做，挑战失败，几个学生的脸上露出了无何的表情……。

于是教师抓住时机，让学生观察自己是怎样跳过“小河”的，并进行讲解。

师：现在就请小动物们跟着“羊妈妈”来学本领，争取下次挑战成功。

老师调整好队伍，安排好活动内容。

评析：学生的活动积极又开始高涨，教学氛围从而变得宽松和活跃。学生很快进入角色，在小组长的带领下展开了教学内容的学习，同学之间互相观察、互相点评，使得教学目标在不经意间得以实现。

师：同学们，注意了在玩的时候着重体会一下单脚起跳，双脚轻巧落地。

师：（时而巡视辅导，时而和学生一起玩）

学生谈体会，

生1：我觉得这堂课我的表现很不错，与小组同学合作的很愉快！

生2：我发现要向跳绳那样手脚配合一致才能跳的远。

生3：我觉得落地要轻就必须要弯腿子。

生4：……。

再次进行挑战（教师检查学习效果并给成功的学生及时加以评价）

评析：教师抓住时机，引领学生练习，既是组织者又是参与者，教学中创设了和谐、宽松、民主的课堂教学氛围是促进学生自主发展的关键所在。在这一环节中，教师利用学生挑战体验失败的心情，然后让学生有强烈的学习意识，产生渴望成功的欲望，为互相学习、相互评价、共同提高埋下了伏笔。最后通过学生谈体会和再次挑战的方式更进一步明确跳远的方法，使学生进行了由理论到实践再由实践到理论的过程，增强了学生学习的自信心和能力。

（三）乐趣延伸  其乐融融

师：同学们，今天你们都完成的很好，挑战都很成功，可老师这里还有一个任务，请小动物们来完成。

还话音未落，学生们个个欢快地跳了起来。于是教师讲解游戏“星球大战”的方法和要求，并让学生进行练习。

师：刚才同学们练习都很认真。下面开始比赛，请小动物们开动脑筋，争取获胜。

“我们能赢！”“我们不能输给他们！”……同学们互相鼓励商量对策。学生的积极性和好胜心又一次被激发了，游戏在激烈的气氛中开始了……哪组都不甘示弱，几次比赛以后。我表扬了优胜组并鼓励其他组要团结协作在以后争取好成绩。

（四）放松身心  小结评比 

1．放松舞蹈──《幸福拍手歌》

师：我们小动物们学得了本领，个个勇敢，挑战成功，让我们一起跳舞吧

音乐响起，师生翩翩起舞。

  2、小结，下课。

师：我们通过这次课的学习，你有哪些收获？

生：要跳过小河，就得按老师讲的方法去练，如果姿势正确，手脚配合的好，那么跳起来就轻松，还不累，我们下节课还要这样玩”（学生议论纷纷的回答）。

评析：跟随音乐放松使学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松，小结中我对学生的合作与探究意识给予了表扬，对学生诚实守信的优良品质给予了肯定。最后，让他们相互诉说自己成功的感受，为其提供了学习交流的机会。

反思和分析：

体育教学中的许多内容练起来都比较单一枯燥，如何提高学生的练习兴趣，努力创设生动有趣的教学情境，使学生在有趣味的活动中，既能锻炼身体，又能在不知不觉间完成学习任务。使课变得生动多姿，学生听起来有滋有味，动起来生龙活虎。通过本课教学活动的实施，我认为实现了以下几条：

1、教学目标顺利完成

本案例的教学目标是通过情境教学的方式发展学生的跳跃能力，并以“挑战英雄”为载体，让学生在学中玩、玩中学体验集体和个人获得成功的喜悦，让学生真正形成“参与学练、自我学练、合作学练、探究学练”的良好气氛，从而实现教学目标。

 2、情境教学法是激发学生对体育活动的兴趣，提高体育课堂教学质量与效果的一种有效的教学形式。环境是教学中学生获得体验的载体。创设情境并把学生带到特定的活动环境中，让学生入景动情、明理知味，用情景来激发学生对体育活动的兴趣，使学生产生优势兴奋中心，从而获得最佳的有意注意，引导学生把兴趣指向学习内容，调动学生学习、锻炼的积极性，以提高体育课堂教学的质量与效果。本课以挑战英雄为主题，把教材内容以“小山羊学本领”的形式注入，让学生扮演他们喜爱的小动物，通过游戏贯穿课堂。在课堂中紧紧扣住“挑战英雄”这一主题，使情景交融，学生的练习处于“乐中练、动中练、玩中练”的氛围之中。这节课，学生始终沉浸在角色扮演的良性环境中，自觉、自主、能动地学习，使他们体验到学习的乐趣，取得了较好的效果。

   2．学生的身体得到了锻炼，体验得到了加强，交往得到了提高。

   3、备好教材更要备好学生

   教学中，我发现教师不仅要掌握教法，更要了解学生，研究学法，然后就可以“把课退还给学生”、“把时间还给学生”、让学生有更为自由的发展空间，更为广阔的展现自我的天地，使学生真正成为学习的主人，这是实施《课程标准》以学生发展为中心，重视学生的主体地位的课程基本理念的重要策略。要实行“教师为了最终达到不需要教”的目的，就应该给学生更多的自由，使学生的学习由外向动机向内向动机转化，从而体会自身主体地位和作用。这样才能提高学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体人格，使学生的各种潜能得以开发。不断实现对自我的超越，以适应新世纪教育的需要。

4、教学设计中内容的设置未很好突出实用性和可操作性，单纯“体质教学”、“技术教学”的传统教学形式偏重，而向追求“生物学、心理学、社会学和终身体育”的综合效益的教学观念转变不够。