教学目标

认知：
　　1．知道遇事要分清是非，不对的事情不去做。
　　2．能比较不同行为与个人名誉的关系，以良好的言行维护自己的名誉。

情感：
　　1．培养学生初步的荣辱观、羞耻心。
　　2．让学生对是非分明的人有一种敬佩感，愿意向是非分明的人学习。

行为：
　　遇事能分清是非。正确的事，积极主动地去做；不对的事，再小也不做。

 教学建议

教材分析

　　本课是根据课程标准三至五年级“自尊自爱”德目中的有关要求编写的。本课着重进行分清是非的教育，让学生知道注意分清是非有利于自己的健康成长，不注意分清是非，就可能犯错误，就会做有损自己名誉的事。
　　本课选材源于学生生活。在学校，高年级的同学时有凭自己人高马大欺负小同学的事，低年级的小同学也有以高年级同学为靠山的现象。课文以方小强正确处理同学之间的纠纷为例，说明小学生遇事只有分清是非，才能健康成长。
　　本课的教学重点和难点是让学生比较不同行为与个人名誉的关系。说它是重点，是因为只有真正能够比较不同行为与个人名誉的关系，才有可能从是非高度去待人处世。说它是难点，是因为对小学生而言，真正能够比较不同行为与个人名誉的关系，不是一件容易的事。为了解决这个难点，教师可以多采用设身处地、鲜明对比等方法，让学生站在“受害人”的立场上去体会。

　　本课分为三个板块。
　　1．第一个板块是导入部分“想一想”。
这段导语要求学生想一想小虎常做错事的原因是什么。小虎的情况在小学生中是比较常见的，这样的问题能引起学生的认真思考，从而顺利导入课文。
　　2．第二个板块是课文，分为三个部分。
　　第一部分：说明在日常生活中要分清是非，凡是正确的事，就应该去做；凡是错误的事，坚决不去做、并阐述了分清是非的重要性：“注意分清是与非，可以使我们少犯错误，有利于自己的成长。”
　　第二部分：具体展示了方小强分清是非的故事。
　　第三部分：告诉学生怎样才能分清是非，并再次强调分清是非的重要性。
　　怎样才能分清是非呢？关键是使学生对遇事不冷静。受别人的影响、感情用事等有足够的认识，知道这些都会影响分清是非，都应该避免和克服。
　　课文最后以“为使自己健康地成长”、“使自己渐渐成熟起来”，说明小学生遇事分清是非的特别意义。事实上，分清是非的意义很大，教学时可以结合学生实际给予说明，这样更有针对性，更有实效。
　　3．第三个板块是练习，共设计了四个栏目。

教法建议

　　1．通过上一课的学习，学生已经知道一个人的名誉同他的言行是紧密相关的。所以，本课教学可以充分利用学生已有的对名誉的认识，把分清是非同爱惜自己的名誉有机联系起来。本课属于“自尊自爱”德目，所以在适当的时机，要把分清是非上升到自尊自爱的高度上去认识和理解。
　　2．本课有综合的性质，以前所学过的思想品德课的内容，都有一个是与非的问题，教师要有全盘意识，注意引导学生跳出课文中的事例，把分清是非放到更高的层次上去分析思考。
　　3．本课侧重进行分清是非的观念教育，但分清是非不是目的。教学时不仅要让学生懂得为什么要分清是非，怎样分清是非，还要注意引导学生懂得并学会该怎样做。如前所述，“该怎样做”与教学目标间接相关，是更高要求。但它体现了课程标准重视行为导向的新要求，体现了现代教育思想，因此要予以关注。
　　4．现代社会中，人际交往的范围和对象十分宽广，加之信息渠道的增加，是非问题可以说是越来越多，能否真正做到分清是非，对小学生的健康成长有着重要的现实意义。因此，讲授本课前，要对本班学生在是非问题上的实际情况心中有数，以保证教学的实效性。本课教学结束后，要把分清是非当成一种常规要求，不时地提醒、引导学生。
　　5．本课所提供的参考资料，有小是小非方面的，也有大是大非方面的，教师可以结合实际，根据不同学生的特点酌情选用。最好的办法是，从本班或本校中选取具体事例引导学生分析思考，这样教学就会更加生动活泼。

教学设计示例

第二课　遇事分清是非

教学目标

认知：

　　1．知道遇事要分清是非，不对的事情不去做。

　　2．能比较不同行为与个人名誉的关系，以良好的言行维护自己的名誉。

情感：

　　1．培养学生初步的荣辱观、羞耻心。

　　2．让学生对是非分明的人有一种敬佩感，愿意向是非分明的人学习。

行为：

　　遇事能分清是非。正确的事，积极主动地去做；不对的事，再小也不做。

教学重点：使学生知道遇事要分清是非，不对的事情不去做。

教学难点：引导学生比较不同行为与个人名誉的关系，以良好的言行维护自己的名誉。

教学过程

一、师问：一个小朋友叫小虎，看见别人做什么事，就跟着做，结果做了错事。他的毛病在哪里？

　　学生回答。

　　师问：应该怎样做呢，请听一段故事？

　　请同学朗读扩展资料1：《摘梨》

　　师问：许衡是怎样做的？为什么？

　　学生回答

　　师小结：许衡做得很对，他知道不是他的东西，他不应该拿的。说明他是个是非分明的人。课文中的方小强是不是是非分明的人呢？请同学们看一看。

　　请同学朗读课文第2－4段。

　　学生回答

　　师问：方小强没有帮助去帮助别人打架，也没有帮助表弟打架，而是批评了表弟和小刚，因为他俩做得都不对，最后还让他们相互道了歉，并和好了。通过这两件事，大家更佩服方小强了，他也因此被评为“是非分明的好队员”，你佩服他吗？如果当时小强去帮助他打架，事情会怎么样呢？请同学们分组表演一下。看哪组表演得好？

　　同学分组表演，教师点评

　　师小结：同学们都已经表演出了不注意分清是非的结果，不是同学间伤了和气，就是相互记恨，团结就没有了，凝聚力也没有了，势必给集体带来不良的后果。

　　板书：要有主见

　　　　不要盲目跟随

二、课堂练习：

选一选

　　一天下午放学，一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱，那名小同学说没有，这名六年级的同学就动手打人。这时，还有两六年级的个子小一些的同学站在旁边，他会怎样做呢？

　　如果你遇到了这种情况，你会怎么做？

　　（1）跟着那名同学打小同学，要小同学的钱。　　　（　　）

　　（2）站在旁边看热闹。　　　　　　　　　　　　　（　　）

　　（3）赶快离开现场，免得找麻烦。　　　　　　　　（　　）

　　（4）走上前去制止。　　　　　　　　　　　　　　（　　）

　　（5）找别人来帮忙，救护小同学。　　　　　　　　（　　）

板书：

二　遇事分清是非

要有主见

不要盲目跟随