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《我不胆小》教学实录

《我不胆小》教学实录

作者：佚名文章来源：中国小学网点击数：更新时间：2007-3-16 22:55:44

一、本课活动目标要求
1、情感与态度
培养学生勇敢、坚毅、求上进的生活态度。激发学生热爱生活的情感。
2、行为与习惯
初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯。
3、知识与技能
通过教学让学生了解勇敢的具体表现。
4、过程与方法
在活动中引导学生学会收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。
二、活动准备
1、根据《咪咪学本领》的故事改编的童话剧。
2、白纸、五角星、粉红的圆纸片、小礼物、小树苗若干。
3、多媒体课件
三、活动过程
一、情景剧场导新课
师：小朋友，你们知道猫有什么本领？（屏幕上出现两只猫）
生：猫会爬树。（点击出猫爬树的动画）
生：猫会抓老鼠。（点击出猫抓老鼠的动画）
生：猫喜欢钓鱼吃。（点击出猫钓鱼的动画）
师：猫的本领可真大。今天，老师请来了猫家族的两个成员，你们瞧——
两个小朋友戴着头饰，作自我介绍：
一生：我是猫妈妈
一生：我是小猫咪咪
两生合：今天我们给大家表演《咪咪学本领》（屏幕上出示题目）
表演内容：小花猫咪咪跟妈妈学本领，猫妈妈先教它捉老鼠。晚上，它们守在鼠洞边，等老鼠出洞。一会儿，妈妈捉到一只。妈妈说：“孩子，你在这儿练习吧！”小咪咪哆嗦着说：“妈妈，我怕黑，还是以后再学吧！”夏天到了，猫妈妈又要教咪咪学钓鱼，咪咪伸着懒腰，望着头顶上的烈日，不耐烦地说：“妈妈，热死了，还是以后再学吧！”妈妈叹了口气，说：“那你就先跟我学爬树吧！”咪咪来到树下，抬头看着大树，真高啊，它怎么也不敢上去。它可怜巴巴地说：“妈妈，树太高了，我害怕，还是以后再学吧！”就这样，咪咪一天天混过去，什么本领也没有学会。
师：看完了童话剧，你有什么想法？你想说什么？
生：它（咪咪）很懒，妈妈叫它学爬树，它说：“树太高了，以后再学吧！”妈妈让它学钓鱼，它怕热，妈妈教它学抓老鼠，它又怕黑，它什么都不想做。
生：咪咪怕这怕那，什么本领也没有学会。
师：是呀，咪咪真是太胆小了，（把“胆小”贴在黑板上）所以什么本领也没有学会。
[点评：教师创造性的把故事改编成童话剧表演给小朋友看，目的是用学生喜闻乐见的形式引导学生进入活动之中，使学生成为学习的主体、学习的主人。]
二、敞开心扉说胆小
师：小朋友有没有胆小害怕的事情？请你们拿起桌上的白纸，把你认为害怕的事情写下来，不要写名字，不会写的字用拼音代替。写好了就把纸对折一次，放进老师的心意盒里。（屏幕上出示一颗大大的红心，播放一段柔美的音乐）
生埋头写着，写好了的同学把纸放进老师的盒子里
师：现在老师就要来看看小朋友有哪些害怕的事，（老师从盒子里抽出字条来）
[生一眼不眨地看着老师]
师展开一张小纸条：哦，我们班里有个学生怕打针。[学生笑了]
师：谁也怕打针？请举手。[十来个学生举起手了]
师：这些同学都怕打针，那给大家说说你为什么怕打针呢？
生：打针很疼的。
师皱着眉头：嗯，是很疼的。
生：那个针头细细的，扎进我的肉里。
师点头：真可怕。
师问没有举手的同学：你们为什么不怕打针呢？
生：打针是为了让身体好起来，不打针，身体就不会好。
师：是呀，你真懂事。（奖一颗五角星）[学生笑了]
生：打针只有一点点疼，就像被蚊子叮了一下，忍一忍就好了。
师：你真勇敢。（奖一颗五角星）[其他同学用羡慕的眼睛看着他]
师：听了这两个同学的发言，你们还怕不怕打针了？
生：不怕了。
师继续抽出小纸条：我班有个同学怕狗。来，说说为什么怕狗呀？
生：狗要咬人的[一生急不可待地站起来]
生：被狗咬了要到医院里打狂犬疫苗。
师：你打过吗？
生：打过
生：狗要追我。
师：嗯，的确让人害怕，那你们有什么好办法吗？
生：它来追你，你就站着不动，它就不会来追你了。
师：真是个好办法。
生：上次一只小狗来追我，我把手里的可乐瓶朝它扔去，它就去追可乐瓶了。
生：看见狗，你不要去打它，和它做朋友，你对它很好，它就不会来咬你了。
师：你真是一个有爱心的孩子。[老师笑眯眯地走过去，把一颗五角星轻轻地粘在她的额头上，并爱抚地摸摸她的小脑袋]
师：大家都能想出好办法来帮助这位同学，相信他以后不会再怕狗了。
师继续抽出小纸条：我怕黑。哪些同学和他一样，也怕黑？
生举手[有一半的同学]
师：你们为什么怕黑？
生：因为有鬼。[学生做出惊慌的样子]
生：因为太黑了，我看不见东西。
师：原来小朋友害怕都是有原因的。那我们就一起来想想办法，怎样做就不会怕黑了？
生：我晚上睡觉的时候，可以看看动画片。
师：是个好办法。[奖励一颗五角星]
生：我晚上睡觉的时候，听听录音机里的故事，听着听着，就睡着了。
师：怕黑的同学以后可以向他学习。[老师翘起大拇指表扬他]
生：我晚上睡觉的时候，经常开一盏小电灯。
师：是个好办法。[奖励一颗五角星]
生：老师，我从课外书上看见，世界上是没有鬼的。
师：表扬他！世界上是没有鬼的，所以你们就不要害怕了。
师：我们就看到这里，过会儿再来看。[老师放下盒子]
[点评：充分利用学生的生活经验，通过交流，共同寻找克服胆小的方法，真正体现了“回归生活的品德教育”的课程理念。]]
三、故事屋里明道理
师：刚才大家说了很多令自己害怕的事，也想了很多办法让自己变的勇敢起来。现在，我们一起去故事屋听听小白兔等一些小动物有什么害怕的事？（屏幕上出现“咕咚来了”的动画片）
学生聚精会神地看动画片
动画片内容：湖边有棵木瓜树，树旁住着小白兔。一天，一只熟透了的木瓜被风一吹，从树上掉下来，“咕咚”一声，正好掉在湖里。小白兔听到了“咕咚”一声，吓了一跳，不知道发生了什么事，拔腿就跑。一只狐狸看见小白兔慌慌张张地逃跑，很是奇怪，便问：“你跑什么呀，出了什么事？”小白兔一边跑一边喘着气，“咕咚，咕咚。”狐狸看到小白兔那股惊慌的样子，以为“咕咚”是个很厉害的东西，吓了一跳，也跟着跑起来。一只猴子看见小白兔和狐狸没命地跑，忙赶上去问：“你们跑什么呀，出了什么事？”狐狸说：“‘咕咚’来了。”猴子也不知道“咕咚”是什么，心想狐狸吓成这个样子，“咕咚”一定是很厉害的东西，也跟着跑起来。路上他们又碰到狗熊、梅花鹿、老虎……老虎看他们没命地跑，忙问：“你们跑什么呀，出了什么事？”狐狸说：“咕咚来了。”他们一个个都说不清“咕咚”是他们，大家也都跟着没命地跑，最后他们碰到一只长毛狮子，长毛狮子拦住他们说：“什么东西把你们吓成这个样子。”这时候，他们已经跑得上气不接下气了，“不得来了不得了，‘咕咚’来了！”长毛狮子又问：“‘咕咚’是什么，在哪里呀？”他问老虎，老虎说：“不知道。”他问梅花鹿，梅花鹿说：“不知道。”狗熊、猴子、狐狸也都说：“不知道。”最后问到小白兔，小白兔说：“那个‘咕咚’就在我住的湖边。”长毛狮子说：“那好，你带我们去瞧瞧。”小白兔说：“不行不行，那个‘咕咚’太可怕了。”长毛狮子说：“别怕，有我呢！”小白兔没办法，只好带着大家来到湖边。大家东瞧瞧，西瞧瞧，夷，哪有什么“咕咚”呀？这时候，正好有一只木瓜熟透了，被风一吹，掉进湖里，又响了“咕咚”一声，这一来大家才把事情弄明白了。
师：听了这个故事，你知道了什么？
生：我知道了小白兔他们害怕“咕咚”，后来他们不怕了。
师：那么“咕咚”是什么呀？
生：“咕咚”是木瓜掉下来的声音[学生七嘴八舌地说]
师：小白兔他们刚开始不知道“咕咚”是什么，以为它是很可怕的东西，后来知道“咕咚”是木瓜从树上掉下来的声音，就不怕了。有的时候，小朋友，怕这怕那，是因为我们对一些事物不了解，找到害怕的原因，明白事情的真相，你就变的勇敢多了！
[点评：图文并茂的多媒体课件能将学生带入活泼有趣的童话中，让他们自悟道理，互相启发，达到深化明理的目的。]
四、师生互动说勇敢
师：听了大家的发言和老师给你的故事，你还感到害怕吗？[指着箱子问大家]
[生有的摇头，有的笑着]
师：把自己写的、想的告诉组里的小朋友，如果还有害怕的事，组里的同学可以给他出出主意，让他也变的勇敢起来。
[生大声地告诉组里的同学]
师：现在你还害怕吗？
生大声说：不[异口同声]
师：你还胆小吗？
生：我不胆小了。
[师把“我”和“不”一起贴在黑板上]
师：那好，拿起桌上粉红的圆纸片，写上“我不怕……”，写好后粘在小礼物上，并且把它挂在小树苗上。（屏幕上出示四棵小树苗）
[生在悦耳的音乐中做礼物，并把它挂在小树苗上。]
师：哇，小朋友用自己的智慧和勇敢把小树苗装扮得多美呀！（屏幕上显示四棵流光溢彩的小树苗）快把你的成功和在座的客人老师一块儿分享吧！如果客人老师说你勇敢了，你就能得到这个红苹果。
[生离开座位，来到客人老师面前，讲述着自己“不怕……”变得勇敢的故事，客人老师一边侧耳倾听，一边露出了满意的笑容，不时竖起大拇指称赞着。孩子们兴奋地拿起桌上的红苹果，把它粘在自己的衣服上。]
[点评：教师这一创造性的教学设计把整个活动推向高潮，学生体验到克服胆小的成功感，社交能力、表达能力、思维能力，都得到了全方位的训练。]
五、歌曲声中启新题
师：看，你们的红苹果挂满了枝头，让我们每个小朋友都像这棵小树苗一样健康活泼地成长吧！（屏幕上出示歌曲）
[歌声起，生边唱边表演]
师：歌中唱到“勇敢的孩子不胆小”，胆子大是不是就算勇敢呢？有的同学说：“我的胆子很大，敢从楼梯上滑下来”，这样是不是真正的勇敢呢？我们下节课再讨论。
[点评：1、生活性新课程倡导在儿童的生活中来进行品德教育，立足点强调了儿童的生活经历，让不怕的学生谈谈自己生活中的体会和感悟，这是十分宝贵的生活经验。
2、实效性这令人想起了“锁与铁棒”的关系，一根粗粗的铁棒不管怎样使劲地击打也敲不开一把锁，这时钥匙来了，小小的身子轻轻地扭动一下，锁就开了，铁棒很奇怪，钥匙说：“我最了解它的心。”每个人的心是一把锁，一堂课取得效果关键是了解孩子的心。教师尊重学生，营造了宽松和谐的氛围，师生互动，生生互动，在平等民主的气氛中完成了学生、书本、老师之间的对话。
3、把握度教科书是引导儿童通过自己的活动而去获得知识的一种资源，而不是供教师照本宣科地看图讲述或让儿童死记硬背的课本。心意盒的设计、装扮圣诞树的匠心独运，成为学生“不胆小”成长道路上一道靓丽的风景线。　

教案录入：admin 责任编辑：admin

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