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| 《保护人类生存的环境》说课稿 | |||||
作者：佚名 教案来源：中国小学网 点击数： 更新时间：2007-3-16  |
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《保护人类生存的环境》是九年义务教育六年制小学思想品德十二册中的一篇课文，本课是根据课程标准六年级“公共生活中的道德规范”中“保护环境”的教学内容和基本要求编写的。 二、教学目标 根据本课的内容特点，针对六年级学生的具体情况制定了认知、情感、行为三方面的目标。 认知： 1．以实例说明环境是人类生存的基本条件。 2．懂得保护环境是我国的一项基本国策，保护环境，人人有责。 情感： 1．对破坏环境的人和事表示气愤。 2．愿意与世界人民共同携手，为保护环境做出自己的贡献。 行为： 1．不做污染环境、破坏环境的事。 2．积极参加保护环境的公益活动。 3．劝阻别人不要污染环境。 三、重难点 重点：让学生懂得保护环境是人类生存的基本条件，认识到保护环境，人人有责。 难点：如何使学生自觉地将所学内容转化为自己的道德行为。 四、教法、学法 本节课主要采用图片展示，创设情境；启发讨论，合作交流的教法。 学生学习方法以体验感知、自主探究为主。 五、教具准备 多媒体课件 六、教学过程 一、激发情趣、初步感知 一上课，我先展示两幅宣传环保的漫画，问学生：“你们看到这两幅漫画时想到了什么?”漫画的形式激发了学生的兴奋点，也使他们在欣赏的过程中受到保护环境的熏陶。 二、图片展示，体验思考 先启发提问：“环境是我们赖以生存的基本条件，我们今天的生活环境到底怎么样呢？”接着展示图片，图片的展示由贴近学生生活的生活垃圾污染开始，如塑料袋、一次性筷子、废旧电池等，不断拓展深入到水源、空气、噪音等其他方面的环境的污染，教师一边展示，一边做画龙点睛式的讲解。如第一组生活垃圾污染中有一副图片展示了一棵大树上挂满了五颜六色的废弃塑料袋，题为“万紫千红不是春”另一副图片展示的是成堆的废旧电池露天堆放造成大面积的土地污染，当学生看到这些图片时教师讲解：在这些塑料袋和废旧的电池中也许就有你丢弃的一个。在第二组中有一副题为“挖房子”的图片，图上是爷孙俩正在挖被风沙掩埋的房子。教师讲解：如果照这样下去，风沙掩埋的不仅仅是我们的房子，掩埋的将是整个人类。再如最后一组图片中展示了被偷猎者捕杀的藏羚羊的毛皮和头颅，讲解：这种行为如果不加制止，最后灭绝的将是我们人类自己。这种由浅入深，由点及面再加上视觉上的直接刺激比起空洞的说教起到更大的感染力和说服力，使学生产生更深的感触。展示完以后，提问：“如果你生活在这样的环境里会有什么感受?”启发学生进行探究思考。 三、合作交流，辨析明理 为了进一步加深学生对环境认识的深度和广度，接下来让学生交流课前调查搜集的相关资料，使学生意识到，环境污染非常严重，环境污染给人类带来极大的危害，世界各国对环保问题的重视及其治理，我国在环保方面采取的措施，及人们的环保意识等问题。大家通过摆事实，看资料，明确“要保护人类生存的环境，保护环境，就是挽救人类自身”的道德观点。 四、保护环境，从我做起 教师引导提问：“保护环境，人人有责，我们自己在这方面做得怎么样呢？”然后发放“你是环保小卫士吗？”调查表。 用调查表的形式，让学生测试一下自己的环境意识，这样做，学生不仅乐于参与，而且从中也认识的了自己的不足之处。接着再提问：我们少年儿童能为保护环境做些什么事呢？教育学生从自己身边一点一滴的小事做起，保护环境。让学生学会在生活中反思，综合运用所学到的道德知识，对自己或别人的行为及生活中的事物现象进行辨析，思考。学会自我选择，择善而从，不断完善自己的道德行为。 最后总结时，让学生展示自己设计的环保警示语，并讲解。至此，学生的情绪非常高涨，“保护环境，人人有责”的道德观念，伴随着积极的道德情感，深入学生心灵，道德信念初步形成。 最后说一下本节课的板书设计： 保护人类生存的环境 世界环境日（6月5日） 爱护地球保护环境 学生设计的环保警示语 板书结构介绍： 本节课的板书设计共分为两部分，第一部分是教师书写的“世界环境日（6月5日）”以及“爱护地球、保护环境”几个字，突出了教学重点、难点、关键，它体现了本课的主题，起到画龙点睛，增强直观效果，加深学生印象的作用。 第二部分是学生自己书写的为世界环境日设计的环保警示语。目的是为了增强课堂教学的吸引力和感染作用，使师和学生形成一个双边互动的教学氛围。 在本节课的教学过程中，教师只作为一个组织者、设计者、参与者，巧妙运用各种教学方法，引导学生实现自我教育。遵循主体性、启发性、直观性、新颖性原则，激发学生的兴趣，促进思维的发展。在课堂上多媒体课件展示，化抽象为形象，化枯燥为有趣，激发了学习兴趣，促进了思维的发展、能力的提高、环保意识的增强。 |
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