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心与心的交流——我的教学反思

心与心的交流——我的教学反思

作者：佚名文章来源：中国小学网点击数：更新时间：2007-3-16 22:56:14

几天前，为了拿那些纸折的五角星奖励现在所教的孩子，我又重翻了几个月前毕业班学生送给我的礼物。其中一张自制的精美的小卡片上的内容再一次拨动了我的心弦。
敬爱的老师：
您好！谢谢您这些年来对我的教导，我在您身上学到了不少东西，您在我心里就像一颗明亮的星星，我永远忘不了您！老师，我亲手折了366颗星星送给您，愿您在每一年的每一天里都快快乐乐。礼物虽小，但它表达了我对您的心意。
学生：小君
看完这些我百感交集，小君给了我永远的祝福！这是作为一名人民教师最高的荣誉，最大的欣慰。我不是太阳，放射不出万丈光芒；我和我的学生是星河里息息相通，心心相连的大星与小星。在两年的相处中我们拿真心对诚心，进行着无数次心与心的碰撞，我与他们亦师亦友。
1、学生敢向我借钱
“老师，您能借给我20块钱吗？”燕萍悄声地对我说。“当然行！不过你能告诉我为什么吗？”“您不用担心！但原因暂时不能告诉您！请您相信我！”我借给了燕萍20元人民币。可能有人会说，你怎么能如此轻易地相信她，如此轻率地作出决定呢？你就不怕万一吗？不，因为我信任燕萍！
寒假结束新学期开始时，燕萍把借的钱连同学费一起交给了我：“老师，学费是压岁钱，还给您的钱是我帮妈妈卖鸡蛋得来的。当初是我爸找我借200元钱买肥料，我不够才向您借的。”多好的孩子呀，小小年纪就懂得替家长分忧。如果当初我迫于师道或是由于对学生的不信任而拒绝了她，那对她的打击该是多大呀！我不知道老师们会如何看待这件事，我是认为教师与学生在人格上是绝对平等的，我们没有必要高高在上，让学生对我们敬畏有加。师爱不是一种恩赐，更不是居高临下的“施舍”，师爱是一种人文关怀，是理解尊重与信任。我们要像保护荷叶上的小露珠那样细心保护学生，保护学生的自尊、人格；我们可以像朋友那样与学生进行心与心的交流，在交流中产生信任，在交流中促使成长。
2、学生教我当老师
《写给xx的一封信》的作文讲评课上，我让一位男生当众念出自己的作文。男孩犹豫了一下站了起来，轻声地念到：“给一梅老师的一封信……”渐渐地，班上其他同学的表情由一开始的好奇变成后来的担忧，因为男孩在给我的信中指出了我的缺点！学生根据以往的经验判断，这下老师该发火了！出他们意料之外的是我表扬了这位男孩，说他观察细致，实话实说，是真心对老师好！一石激起千层浪，一堂作文讲评课成了“一梅老师教学方式探讨课”。学生在肯定我优点的同时也指出了我的几大“缺点”：心太软，每次说要惩罚学生总也没做到；下课没按时，有时会拖课；近阶段教学进展不如前一段了……还提出了好的建议：要创造机会让更多的同学练习写粉笔字；发动同学收集新闻，趣事、好文章及时交流……该如何面对这帮学生的“发难”呢？是板起面孔，大声斥责，维护尊严；还是难堪尴尬，赶快找个台阶下？记得当时的我用心地听着学生的发言还做了笔记，临下课前我诚心诚意地向学生表示谢意与歉意。教室里响起了掌声，因为他们知道自己的老师说到能做到！
学生教我当老师，这是我们长期心与心交换的结果。我想在课改背景下的小学教育，教师不应再用“师道尊严”的神威去震慑学生。让学生在老师思想的浪花里留恋吧，惟有思想与思想的交流能让渴望平等的学生体验到中流击水般的震憾！心与心的交换，可以使老师朴素的形象闪烁出光辉，言传身教可以使老师平凡的身影变得高大，这便是影响学生做人最可贵的人格魅力。
我不知道大家会怎样看待我的做法。但我将一如既往地与学生心灵相约。我把小君送给我的星星当作心灵礼物送给了一年级的小同学——我的学生——我的新朋友！
记得有这样一段话：让我们放下教鞭，露出友善的笑脸，用我们高尚的人格、广博的知识感化每一颗正在成长的幼苗吧；走下讲台，坐到孩子们中间，让幼小心灵在我们博大的胸怀中畅游、沟通、融合，用我们的真诚、我们的魅力填平那不可逾越的代沟，让老师与每一位学生共同成长吧。　

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