第24课时   除数是整十数的笔算除法

教学目标：1、掌握除数是整十数的商的定位方法。

          2、通过尝试、讨论得出除数是整十数的笔算除法的方法，且能正确地进行计算。

          3、能用个性化的语言说说计算方法，并通交流能达到比较完整，与以前学的除数是一位数的除法进行联系与沟通。

          4、学生参与到学习中来，体验到成功的喜悦。

教学重点：掌握算理与商的定位方法。

教学难点：正确试商。

教学过程：

一、         引入

1、黄老师一个朋友家刚买了新房子，我想买些花送给她。我前几天去花店了解一下大盆的要40元，小盆的要20元，我打算花80元去买，你们来为老师当小参谋我该怎么买？

2、生发表意见。

（1）都买大盆的：80÷40=2

（2）都买小盆的：80÷20=4

（3）大的、小的都买：大的一盆、小的一盆。

3、师：刚才我们算的时候都是口算的，这样的题目能列竖式计算吗？请你们试试吧。

二、         展开

（一）例1  80÷40=2    

1、算一算

2、小组交流：把你们的想法说给你们小组里的小朋友听。

3、全班交流：

（1）展示作品： 把你们的作品贴到黑板上来。

            （可能有不同的情况）

（2）说说自己的想法。

（3）“你说、我说、他说”就要开始了，请你们想好自己要问的问题。生问生答：

可能会问：为什么商2，2为什么写在个位上。

4、试一试：80÷20=4

（二）例2

1、            我有100元都要买大盆的，能帮老师算算可以买几盆？

2、            学生尝试

3、            反馈：想一想做这样的题目你觉得最难的是什么？

（商该写几）

4、            讨论：像这样的题目该怎么试商呢？

（三）试一试：

       365÷70      218÷40

（四）小结揭题：

（1）观察算式中数的特点给这节课取个题目：除数是十数的笔算除法。

    （2） 能用自己的话说说除数是整十数的笔算除法的计算方法吗？（个别说、全班交流）

（3）小结：除时先看被除数的前两位，如果前两位比除数小，再看被除数的前三位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上。

做题目时你想提醒小朋友注意什么？（余数比除数大就错了，商写少了。）

三、        练习

1、说说商是几，应该写在哪一位上。

   2 ）6    90 ）630  60）244   80）580    70）290   

2、（   ）里最大能填几。

    30×（    ）<75      60×（    ）<400

    20×（    ）<48      80×（    ）<635

    40×（    ）<96      70×（    ）<495

3、列竖式计算。

       320÷80     284÷90     508÷70

  4、提高练习  

     □        （1）余数是10，除数与商是多少？

    □□）460        （2）余数是40呢？

                 （3）余数是60呢？

四、         课堂小结：评价自己这节课学的怎么样？

五、         课堂作业：课堂作业第24页。

六、板书设计：  

除数是整十数的除法

            2                    2

          40 ）80             40 ）100

               80                   80

                0                   20