教学内容：教材第72页练习十四第7—1l题和思考题。

教学要求：

使学生进一步掌握简便计算的方法，能比较熟练地用简便方法计算一些加、减法，并进一步培养学生比较、归纳的能力。

教学过程：

一、揭示课题

1．口算。

练习十四第7题。    ’

2．揭示课题。

我们应用加法的运算定律和计算的一些规律，可以使一些加、减法的计算简便，这是我们已经学过的知识。今天这节课，主要进行加、减法简便计算的综合练习。(板书课题)

二、计算练习

1．练习十四第8题。

(1)提问：竖着比，每组题里的数有什么特点?题目有什么不同的地方?横着比，接近整百的数有什么不同的地方?

(2)练习前两组。指名两人板演，每人一组，其余学生做在练习本上。

(3)集体订正。结合提问：

做第一组两题时是怎样想的?

第二组减法里最后为什么加27加法里最后为什么减27

(4)提问：这两组题里减去的或加上的都是接近整百的数，在用简便方法计算时有什么不同?为什么不同?

指出：在加上或减去接近整十、整百又稍大一点的数时，可以

先把它看做几百与几的和，加上或减去几百，再加上或减去几；在加上或减去接近整十、整百又稍小一点的数时，先看做整十、整百的数计算，然后多加的要减去，多减的要加上。

2．练习十四第9题。

(1)学生分两组练习。指名两人板演，其余每人在练习本上做一组题。

(2)集体订正。

提问：每组里两道题有什么不同的地方?得数是不是相同?你能发现什么规律吗?

(3)在加、减混合运算里，先加后减，调换位置先减后加，或者先减后加调换位置先加后减，得数怎样?

指出：在加、减混合运算里，把数和符号同时调换位置，计算结果不变。

3．练习十四第10题。

让学生直接看题口答得数，结合提问是怎样想的。

三、应用题练习

1．练习十四第11题。

指名两人板演，其余学生做在作业本上。

集体订正。

提问：第(2)题分哪几步做?含有未知数z的等式是根据什么列的?

2．思考题。

(1)读题。

(2)提问：哪个店剩下的水果多?为什么?(学生说明理由时，老师结合画出线段图。并说明被减数不变，减数增加，差就减少)多多少千克?你是怎样想到的?

指出：被减数不变，减数少多少，差就多多少。

四、课堂作业

练习十四第10题。