教学内容：教材第92～93页练习十八第8～15题和思考题。

教学要求：

1.使学生进一步认识和掌握乘法分配律及其应用，比较熟练地应用乘法分配律进行简便计算。

2．使学生进一步巩固学过的一些运算定律和规律，能比较熟练地应用运算定律或规律正确地进行简便计算，提高学生合理、灵活地进行计算的能力。

3．进一步培养学生观察、比较、判断和综合归纳等思维能力。

教学过程：

一、揭示课题

我们已经学会了一些运算定律和规律，并能应用这些定律、规律进行简便计算。今天这节课，就根据这些定律和规律，进行简便计算的练习。(板书课题)

二、计算练习

1．练习十八第8题。

小黑板出示。

    指名学生口算。结合提问102x8是怎样算的。

2．练习十八第9题。

小黑板出示。

让学生在课本上填写，然后口答练习情况，老师在小黑板板

书。结合提问各是根据什么运算定律(规律)填的。注意强调乘法分配律里的运算符号。

说明：利用这些运算定律或规律，可以使一些计算简便。

3．练习十八第10题。

(1)指名两人板演，其余学生做在练习本上。要求一组一地做，能用简便方法的用简便方法算。

集体订正。

(2)比较第一组题。

提问：第一组两道题有什么相同的地方和不同的地方?

第1题用简便方法是怎样算的?第2题用简便方法是怎样算的?为什么算法不一样?

追问：像这里的两道题，当括号里是乘号时，用简便算法要应用什么运算定律?当括号里是加号时，用简便算法要应用什么运算定律?

强调：用简便算法计算时，一定要看清每一步的运算符号，确定用哪个运算定律来算。

(3)比较第二组题。

提问：第二组第1题表示什么意思?第2题与第l题有什么不同?用简便算法时是怎样想的?

指出：45x 59+45表示59个45加1个45，可以反过来用乘法分配律来算(59+1)个45是多少，也就是60个45是多少，这样算比较简便。

提问：把第2题与第1题比一比，45x 59比60个45少几个

457可以把59看做60减几的差?你能用简便方法来计算吗?

(4)口算。

    25x 9＝    4x 99

4．练习十八第11题。

小黑板出示。

提问：这两题的计算对不对?为什么不对?

让学生在课本上改正。

指出：用简便方法计算时，一定要按照运算定律或规律，一步一步地进行计算。

5．练习十八第12题。

指名四人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正。结合让学生说一说是怎样想的。

6．练习十八第13题。

(1)小黑板出示。

提问：第一组题左边是怎样的算式?右边是怎样的算式?第二组题呢?

请大家计算每组里两个算式，比较它们的得数，在o里填上适当的符号。

学生口答练习情况，老师板书。

(2)提问：两组题有什么共同的特点?从这两组题里你发现了什么规律?

追问：这里的规律和乘法分配律有什么不同的地方?有什么类似的地方?

指出：两个数的差同一个数相乘，等于把这两个数分别同这个数相乘，再把两次积相减。

(3)你能用简便方法口算下面各题吗?

    25x(40—4)＝    5x(30—4)＝

口算时要求说出是怎样算的

三、应用题练习

1．练习十八第15题。

读题理解题意。

让学生做在练习本上。

集体订正。指名学生口答列式，老师板书。

提问：还有不同的方法吗?

指名口答，老师板书。

提问：这两个算式之间有什么联系?

指出：两个算式之间应用了乘法分配律。

2．思考题。

读题。把横式列成竖式让学生观察。

提问：积的个位是几?乘数个位可以是哪两个数相乘，就能得个位上的27

请大家课后试一试，i  i里各之

四、布置作业

课堂作业：练习十八第14题。

家庭作业：思考题。