教学内容：教材第135—136页梯形和“练一练”，练习二十六第8—14题和思考题。

    教学要求：

    1．使学生认识梯形，知道梯形各部分的名称；认识等腰梯形。

    2．培养学生的概括能力和比较、判断的能力，培养学生的空间观念。

    教具学具准备：投影仪，直尺和三角尺，完全一样的硬纸梯形两个，完全一样的硬纸三角形两个；学生准备相应的学具。

    教学过程：

    一、引入新课

    1．复习。

    (1)提问：怎样检验两条直线是不是平行?

    (2)下面哪些四边形是平行四边形?

  提问：前三个图形为什么都是平行四边形?第四个为什么不是?

  指出：不管四边形的位置怎样，只要两组对边分别平行，就是平行四边形。如果只有一组对边平行，另一组对边不平行，就不是平行四边形。

    2．引入新课。

    那么在四边形里，除了平行四边形外，还有怎样的四边形呢?我们今天就来认识和学习四边形中的另一种图形。请同学们看这里的图。

    二、教学新课

    1．认识梯形。

    (1)投影出示教材第135页下面的实物图。请同学们看这里的图形，像梯子的形状、跳箱的侧面、水渠的横截面，(用手比划着指出这些图形)都有几条边?是什么图形?

    这些四边形的形状，可以用这样的图形来表示。(投影出示梯形)

    现在我们用直尺和三角尺来检查一下，这个四边形有没有一组对边平行。(演示检验平行的一组对边)再请大家观察，另一组对边平行吗?

    提问：只有几组对边平行?(板书：只有一组对边平行)

    追问：为什么说“只有”一组对边平行?(在“只有”下点“．”)

    (2)课本第136页上也有这样的四边形。请同学们自己用直尺和三角尺检验一下，这个四边形有几组对边平行。

    提问：有几组对边平行?另一组平行吗?一组对边平行，另一组对边不平行，就可以用怎样的话来说?这两个四边形的边都有什么特点?

    (3)小结：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。(板书出梯形定义)

    大家一起说，上面这个图形叫做什么图形?老师手里这个图形(出示硬纸梯形)叫做什么图形?

    看一看你自己准备的硬纸板图形，是什么图形?为什么是梯形?梯形与平行四边形有什么不同?请大家指一指互相平行的一组对边。   

   2．认识梯形各部分的名称。

    (1)梯形各部分的名称是什么呢?请同学们看课本第136页第三节和右边的图形。(老师画出梯形)

    谁来说一说，互相平行的一组对边分别叫做什么?(板书：上底下底)不平行的一组对边叫做什么?(板书：腰  腰)

    (2)提问：什么是梯形的高?(学生回答后，老师画出梯形的高)

    提问：高的画法和三角形、平行四边形的高的画法有什么相同的地方?高和底有什么关系?

    请同学们拿出自己的梯形，(老师同时出示硬纸梯形)请你们一边指着图形，一边说一说哪里是上底和下底，哪里是两条腰。 请大家在自己的硬纸梯形上画一条高。

    (3)如果大家都把这个梯形横过来摆，(老师示范摆)还是不是梯形?为什么?

    请大家指一指，这个梯形的上底和下底在哪里?腰呢?

    大家指一指这个梯形的高。(老师巡视)为什么这一条是高?

    3．认识等腰梯形。

    请同学们量一量课本第136页上第三个梯形两条腰的长度，看看它们有什么特点。

    提问：这个梯形腰的长度有什么特点?

    指出：两腰相等的梯形叫做等腰梯形。(板书)

    三、巩固练习

    1．“练一练”第1题。

    小黑板出示，让学生判断。第1、4两个图形让学生说明理由。指名学生画高，其余学生画在课本上。 集体订正。

    2．“练—练”第2题。让学生在钉子板上围出几个不同的梯形。

    提问：围梯形时，要怎样才能围出来?

    3．练习二十六第8题。 请同学们在第149页的方格纸上画一个梯形。

    4．练习二十六第9题。

    请同学们任意用七巧板中的几块，拼成梯形。每人自己试试看，看能不能拼出梯形。(老师巡视)指名几位学生用不同的拼法在投影仪上拼出梯形。

    提问：上面围的梯形、画的梯形、拼的梯形，都是怎样的四边 形?这互相平行的一组对边叫做梯形的什么?

    5．练习二十六第10题。

    小黑板出示，让学生指出上底和下底。

    说明：在梯形里，平行的一组对边分别叫做上底和下底。也就 是说，把一条边作为上底，另一条相对的边就是下底。

    你能在课本138页上画出这几个梯形的高吗?请一名同学到黑板上画一画，其余同学画在课本上。  集体订正。

    提问：梯形的高和底有什么关系?

    6．练习二十六第11题。

    请同学们判断第11题里的每一种说法，做在课本上。小黑板出示，学生回答，老师板书符号。并要求学生说明理由。

    7．练习二十六第12题。分别指名学生说出图形的名称。

    提问：它们之间有什么不同?让学生画这三个图形的高。

    提问：你发现这些图形的高都有什么共同的地方?(和底互相垂直)   

    8．练习二十六第13题。

    请同学们用两个完全一样的三角形拼一个平行四边形。谁愿意到投影仪上来拼-?

    提问：一个三角形面的大小，和拼成的这个平行四边形面的大小有什么联系?

    请同学们用两个完全一样的梯形拼一个平行四边形。谁到投 影仪上拼一拼?

    提问：一个梯形面的大小，是这个平行四边形面的多少?

    9．练习二十六第14题。

    请同学们做第14题，在书上的梯形里画一条线段，把它分割成两个三角形。请大家画一画，看有几种不同的分法。

    提问怎样分的，有几种不同的分法。

    四、课堂小结

    这节课主要学习了什么内容?有哪些收获?

    指出：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。梯形里平行的一 组对边分别叫做上底和下底，不平行的一组对边叫做腰。两条腰相等的梯形叫做等腰梯形。梯形的高也与底互相垂直。

    五、教学思考题