运用cai技术，优化素质教育

——利用多媒体cai技术，优化小学数学课堂教学

当今的世界，由于电脑的强大和其多样的功能，使它进入了几乎人类从事的每个领域，在教育领域中也初露锋芒，出现了前所未有的活力与变化。在数学教学中用最短的时间，最高的效率培养出一大批会学习，善于思维的符合新世纪要求的人才，成为时代的迫切要求。为此，我所在的学校为了适应现代化的教学思想和探索新的教学模式，进一步深化素质教育，组织了以校领导带头的专门的cai实验组，投入可观的人力、物力和财力对cai教学的方向、方法、模式和开发进行了积极探索和研究。

作为实验小组成员和课件开发人员，回顾所走的路，感触很多。本文就多媒体计算机辅助教学（cai）在小学数学课堂教学中的运用，谈谈自己的切身体会。

一、 运用cai,优化心理环境

学生课堂学习的心理环境是班级集体在课堂上的情绪、情感状态的直接反映。良好的课堂心理环境是班级集体在课堂中所表现出来的积极情绪、情感状态及其奋发学习的心理体验。教师最大限度的发展学生思维，优化素质教育，就必须为学生创设一个和谐愉悦、新颖刺激的心理环境。在数学教学中，运用cai手段，可为学生增设疑问和悬念，激发学生主动获取知识的积极性，创设出利于他们开发智力，求知探索的心理环境。

例如教学数数时，设计色彩鲜艳的花朵，形象生动可爱的小动物等作为课件内容，以引起学生们的审美感，有时还用拟人化的手法，引导学生设身处地去想象。如教学“比较”时，先呈现一片草地，绿草如茵（cai）。“小朋友，你们见过草地吗？草地上的景色是怎样的？”接着，画面上又出现母鸭和小鸭，“鸭妈妈也带着它的孩子们来了。”“大家在草地上玩得开心吗？”“开心！”……

这样,美的画面和学生生活经验中的自然美融合在一起,欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。于是转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。鸭妈妈对鸡妈妈说：“我的小鸭比你的小鸡多。”而鸡妈妈却对鸭妈妈说：“不对，我的小鸡比你的小鸭多。”怎样知道鸭妈妈的孩子多，还是鸡妈妈的孩子多呢？这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定让小鸡和小鸭分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。这样，学生饶有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少，同时又感受到了美的熏陶。

二、 运用cai，优化思维过程

运用cai手段的突出特点就是以生动、形象、具体的表现力，吸引学生的注意力，帮助学生理解知识，优化学生的思维过程。

例如，在设计小数教材第五册“分数的初步认识”这一课时，我用gif animation动画专家系统，设计二分之一的各种折法，图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，教师及时点拨“纸的大小是相同的，为什么折出的形状不完全相同，却都叫做它的二分之一？”，这样一来有助于提高和巩固学生学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。

又如，在设计图画应用题的教学时，利用课件把图分两步出示，在向学生暗示题目告诉了两已知条件的同时，让学生通过“动”感知，在原来的基础上是增多了，还是减少了，从而加强对加减法两种意义的理解。使儿童的思维导向有模糊变清晰。

三、运用cai手段，优化信息反馈

数学课堂教学时一个有目的的可控系统。一切有目的的行为都需要反馈，就难以实现对系统的控制。只有利用系统反馈出的信息与预期目标加以比较，才能有效地调控教学过程，激励教学动机，矫正教学程序，检测教学效果。

（1） 运用cai手段，优化操作过程中的信息反馈。

为了帮助学生理解，运用cai手段，向全体同学展示教师的操作过程，学生通过观察来判断自己操作的正误。这种信息交流简单、明了、容量大。

例如，“圆的面积公式推导”是一个相当复杂的问题，运用传统教具很难讲清楚，并且花时较多，而利用计算机模拟剪拼，把圆等分成8份、16份……多次投映，将一个复杂的化圆为方，化曲为直的问题在有限的时空内得到妥善解决，得到了圆面积公式，并有机的向学生渗透极限的思想。这样，既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，提高了教学效益。

（2） 运用cai手段，优化作业与试卷评析中的信息反馈。

作业与试卷评析的传统方法是：师生用语言或板书交流信息。这种信息交流的弊端是：a.信息交流量少;b.印象不深刻。如果用cai手段，就可以把作业或练习中具有代表性的问题，制成cai课件或直接接通实物投影仪上。在教师的点拨下，大家加以分析、比较；对重点、难点还可以重复在现；将反映好的解题思路的计算过程投影出来，能启发绝大多数学生的思维，有效开发学生的智力。这种评析方法既生动具体，又节省时间，效率还高，同时也满足了不同层次学生学习的需要。

四、运用cai手段，优化教学效果和节奏。

现代教学论要求：教师在教学时要做到“精讲多练”、“要有趣味”、“要全面提高学生素质”。实际教学时，教师可以借助cai手段，根据教学内容的需要制作cai手段，用以优化教学效果和节奏。

如教“统计图表”这部分知识时，如按一般方法讲解一种统计图表的画法，教师讲解示范的时间要20多分钟。若运用cai手段，既提高了教学质量，又加快了教学节奏，节省了教学时间。

又如教学“复杂的百分数应用题”时，cai出示信息“电视机厂去年第四季度生产4000台，实际生产5000台。并提问：你能用数学的眼光说明该电视机厂的生产状况是好还是不好呢？许多学生用5000-4000=1000（台），说明生产状况是好的，也有部分学生提出了反对意见，认为比计划多生产是浪费的，因为有可能销售不出去。紧接着，教师又提出了第二个问题：你能用刚学过的百分数知识来说明吗？让学生试着自己解决。学生列出了这样一些算式：（cai随机出示）5000÷4000=125﹪，4000÷5000=80﹪，（5000-4000）÷4000=25﹪，（5000-4000）÷5000=20﹪，然后要求学生提出问题，使它成为一道百分数应用题。

五、运用cai手段，优化德育教育

落实素质教育旨在为社会主义四化建设培养高素质的人才打基础。德育教育是素质教育的重要组成部分，是第一位的。我们在课堂教学过程中，运用cai手段，可使德育渗透到教学的各个环节中，成为教学的有机组成部分，成为激发学生奋发学习，掌握正确思维方法的“催化剂”。

例如在教学“年、月、日”时，在教会判断平年、闰年的方法之后，针对“1840，1949，1999”等年份进行爱国主义教育，cai适时出示当时的片断。

几年来，课堂教学实践证明，多媒体辅助教学是一种高层次、高效率的现代教育手段，把它运用到数学教学中，不仅能有效的提高学生数学素养、数学计算能力和拓展数学思维方法等智力素质，同时像情感因素、心理素质和精神品格等智力因素也得到相应的发展，使学生的整体素质得以全面的发展和提高。它对学生主体性的发挥，思维能力的培养与发展有着不可估量的影响。我们正是想通过这种努力，呼唤课堂教学的生命活力，为小学数学现代化教育开辟新路，为教育事业谱写新的篇章﹗