一、由“文字”引出课题。
　　1、板书“文字”。
　　问：你知道什么是文字吗？
　　2、还记得以前学过的课文《石头书》吗？除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢？
　　揭示课题。

　　二、自学课文。
　　要求：
　　1、读通、读顺课文。
　　2、勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。
　　3、弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。

　　三、检查自学情况。
　　1、开火车分节朗读课文。正音，评议。
　　2、交流字词的意思。
　　铁砧 星座 罗盘……
　　3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目？

　　四、引导学生琢磨、体味重点句子，让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字。
　　1、默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用，划出有关句子。
　　2、交流勾画的句子。谈一谈自己的认识。
　　如：“飞行员知道，砧状云是雷雨的征兆，应该离它远些才好。”从这句话我知道了云也是大自然的文字，飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨，及时避开它，从而避免事故的发生。
　　3、朗读课文2-6自然段。概括主要内容。
　　（认识大自然的文字可以辨别方向，观察气象，了解历史的沧桑。）
　　4、认识大自然的文字有很多的好处，那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢？
　　⑴、自由读课文最后一段，想一想。
　　⑵、指名说一说。
　　⑶、齐读课文最后一段。

　　五、小结课文，拓展延伸。
　　1、小结课文。
　　谈一谈学了这篇课文，你有什么收获？
　　2、拓展延伸。
　　⑴、你还收集到大自然的哪些文字？四人小组交流。
　　⑵、各组指定人员向全班汇报。

　　六、课后实践活动。
　　各学习小组把收集到的资料汇集起来，出一份以《大自然的文字》为主题的小报。