教材分析：这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有九个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。

学情分析：初读课文时，可用提问激趣，导入新课：“风和太阳究竟谁的本领大呢？”细读课文要指导学生抓住风和太阳比本领的不同起因、方式和结果，来认识他们各有各的本领，不能简单地说谁的本领大。

教学要求：

1、学会本课生字，理解词语的意思，会用“觉得”写一句话。

2、能够分角色正确、流利地朗读课文，复述课文。

3、让学生懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。

教学时间：三课时

第一课时

教学要求：初读课文，提出问题，学会生字词

一、提出课题

板书课题，看了课题，你有什么问题？（谁和谁 比本领？他们究竟谁的本领大？）

二、初读指导

1、  这篇课文有几个自然段？写上序号。初步解决学生提出的问题。

2、  借助拼音，自读课文

3、  学习生字词。

4、  抽读生字词卡片。

5、  指名试读课文。

6、  齐读课文。

三、描红指导

四、学生描红

第二课时

教学要求：

1、  有感情地朗读，分角色朗读课文。

2、  理解风说的最后一句话的意思。

教学过程：

一、复习

1、  读生字卡片

2、  默词

二、新授

1、  上节课，我们知道课文1—3自然段写了风和太阳第一次比本领，他们怎么比的呢？

2、  教学1——3自然段

（1）  指读1——3自然段。

（2）  风和太阳为什么比本领？

（3）  你觉得风怎样？你从哪儿看出来的？能读出风那骄傲的语气吗/

（4）  太阳又怎样呢？“强烈”还可以换成什么词？

（5）  分角色 朗读1——3自然段。

3、  教学4——9自然段

（1）  第二天，风和太阳又碰见了，他们之间又怎么比本领的呢？

（2）  此时，你觉得太阳怎样？从哪些词看出来的？“得意”可以换成什么词？请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。

（3）  针对风的提问（出示挂图）

太阳怎么做的？风呢？（出示挂图）你们看。有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用的动词是多么精彩。

齐读第7自然段

4、  太阳看到这一切，料想到会有这样的结果吗？你怎么知道的？

5、  齐读风最后一句话。（出示最后一句话）你从风的话中，读懂了什么？

6、  分角色朗读4——9自然段。

有感情朗读全文。

分角色朗读课文

第三课时

教学要求：分角色朗读课文，复述课文。

一、指名分角色朗读课文。

二、复述课文

1、用板书内容引导学生复述。

2、各人轻声复述。

3、同桌两人交替复述、评议。

4、指名向全班复述。

三、课堂练习

1、  读句子（文后练习4）

2、  用“觉得”写一句话

3、  比一比

各（      ） 吹（     ）  推（    ）   列（     ）

条（      ） 次（     ）  难（    ）   烈（     ）

4、  根据课文内容填空

（1）太阳光越（      ），船夫越（     ），船也就走得越（      ）

（2）风（      ）帆，帆（     ）船，像（      ）一样飞快地前进。

教后小记：