“句式练习”尝试解开学生学习交流的症结——思路交流

    写出计算过程比找出正确答案难，而说出思维过程又比写出计算过程难。总之，在学生的学习过程中，最容易被我们忽视的，也是学生发展最迟缓的，就是解题思路的交流能力。如今，教材已经在这方面作了相应的文章，就是所谓的“想”、“这又是为什么”等的表述要求。在思路交流的指导中，我发现学生对应用题解题思路的交流与求最小公倍数、最大公约数的思路交流难度是最大的，另外还有有关单位化聚训练的练习的思维交流。为此，我设计了相应的句式训练学生的能力，我们目的是想通过句式训练，提高他们的能力，走由有句式到无句式的发展道路。

    一、应用题思路分析的交流句式参考。

     综合法——已知（     ），和 （     ），可以求出（      ）；知道（    ），已知（     ），可以求出（     ）；知道（     ），已知（      ），可以直接求出问题了。

     分析法——要求（     ），已知（      ），要先求出（     ）；要求（     ），已知（    ），要先求出（    ）；要求（     ），已知（     ）和（     ），可以直接计算。

    二、求最大公约数、最小公倍数的思路交流句式。

    例：求18、 24、48的最小公倍数。

     短除18、24和48。用所有数的公约数2去除，18下面写9，24下面写12，48下面写24；再用所有数的公约数3去除，9下面写3，12下面写4，24下面写8；然后用4和12的公约数4去除，把3移下来，4下面写1，8下面写2；最后三个数3、1、2两两互质。18、24和48的最小公倍数是，2、3、4、3、1、和2的积，等于144。

    例：求18与36的最大公约数和最小公倍数。

    18与36成倍数关系，它们的最大公约数是18，最小公倍数是36。

    例：求7、8与15的最大公约数与最小公倍数。

    7、8与15是两两互质，它们的最大公约数是1，最小公倍数是他们的积，等于840。

    三、单位化聚思路交流句式。

     例1：1米6分米=（  ）米——用分数表示

     低级单位分米的数6除以分米到米的进率10，等于高级单位米的数6/10，化简后得3/5，加上整数部分1得1又3/5。

     例2：1又3/5米=（     ）米（    ）分米

     高级单位米的数就是整数部分1，低级单位分米的数等于3/5乘进率10等于6，结果就是1米6分米。

     这里是几种典型例题的思路交流参考，仅提供大家参考和探讨