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| 给“青”一个胜于“蓝”的机会 | |||||
作者：佚名 文章来源：中国小学网 点击数： 更新时间：2007-3-16  |
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课堂上“纸上谈兵”的教学效果哪比得上真正的“实践操作”啊！于是，我忐忑不安地走进教室，出示例题后，我问学生怎样才能理解题目呢？有的学生说“老师，你帮我们解释一下好了。”有的学生说“我们自己去尝试一下，去模仿一下铺地砖，去享受做泥工的乐趣。”是呀！我们学生去亲自实践，才能真正理解题目的意思，从中得到感悟。说干就干，我们全班同学分成四人一个小组进行了模仿铺地砖的活动。有的小组拿出了老师提供的材料中的一张白纸代表教室的地面，再用小的正方形纸片代表一块地砖，进行了操作活动。并通过操作活动，得出了需要几块？有的小组通过笔来画，就能得出了求地砖块数的解答方法：大面积除以小面积。通过学生的操作活动，不用我的多说，学生都掌握了计算的方法，感悟了数学知识的形成过程。由于学生对这类题目的解答往往会出现单位的不统一以及小面积的不理解。于是，我就趁热打铁地问：“那你能列式计算吗？”同学们都纷纷举手想上来表现一下，我就让同学们做在自己的本子上，通过教师的巡视，发现学生a是这样做的“12×6=72（平方米），72÷3=24（块）”同学们看了都发出了“啊”的一声，都说错了。“那错在哪里呢？”这时同学们都叽叽喳喳各自说个不停，争得面红而赤。面对争吵不休、人声鼎沸的“混乱”局面，我提高嗓门地对大家说：“请大家安静下来，我们还是听一听这位同学自己的想法吧。”急欲洗冤雪耻的a同学开讲了“我错了，应该用地砖的面积去除教室的面积，而我用了地砖的边长去除了，所以错了，这样的话用线去铺地了。还有我除的时候单位没有统一。”多么精彩的讲解！不用老师的苦口婆心，学生已在同伴的帮助中发现了错误的地方，掌握了知识。 经过此次教学方案的修改，我觉得学生和我都受益良多。可以说在这一课中，学生经历了知识与技能的形成、情感的培养、价值观的体现。每位同学都将这些源于生活中的数学知识又用于生活，让学生在”玩中学，学中玩”，使学生的学习更具体，更充实，更有效。只有学生自己探索发现的，才是最深刻的。让学生的生活走进数学，数学走近生活，使学生在探索中掌握知识、感悟知识，在同伴的交流中发现问题，解决问题，这样教学效果会更好。因此，给学生一个展示才华的舞台，给“青”一个胜于“蓝”的机会；我们将教的轻松，学生学得扎实，这就是我在这课中所感受到的心情。我将在以后的教学中更加努力,不断地去摸索更有效地教学方法,让我能够在课程改革的浪潮中与学生共同发展。 |
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