亲   切——自   然
                                                                       （2006年12月听课随想）
                                                                            西山小学  张国忠
 

    12月1日，镇中心小学举办了青年教师课堂教学展示活动，我校也有2位教师参加，数学与语文各一堂，除了我校的2为教师外我还听了镇小吕珍老师的课。在“收获”之余，谈谈自己的一点感触。

各种教研活动，时常进行，年年有，有县级的，市级的，还有省级的，另外还有学术团体的活动。但镇级的，能办到如此水准实属不易，这与我镇的教学整体水平与先进的教学硬件设施是分不开的。

    作为镇一级的公开课，今天我听的三节课，从整体上来说，不管是课件的制作、使用，还是教学的设计与组织都是属于上乘的。教师的素质与学生的基础也很不错。尤其是语文课——《让我们的作文插上想像的翅膀》中学生的表现，充分展示了学生的写作功底，部分精彩的作业超过了教师的预设信息。

除去一贯性的评课内容，着重罗列几点个人观点，与大家共勉。

   《平行四边形与梯形的认识》——镇小吕老师组织引导

经验：

1、联系生活，在具体的生活模型中抽象、感知数学。

2、在问题解决的症结处导入新课，体现学习数学为解决问题的思想。

3、平行线的验证一直是教学上的难点，通过课件演示，即快又有效地解决了验证问题。（不过验证的速度可以放慢一点）

4、注意对学生有序操作思想的熏陶与指导。

5、小组活动的内容与组织合理，在疑难处讨论，讨论后的交流也有序有效。从这里看出，小组合作已经是他们日常的学习方式。

6、从对“分别”的强调与分析，体现教师扎实的学科基本功。

探讨：

1、“考考”大家开篇，“考考”大家收篇，听来有点“不舒服”。

2、教师语言的精确度，还是有发展空间。比如“长诏水库的大坝切下去就是一个梯形，课后我们可以去做一下------”，这是不可能完成的操作，虽然是教师的随口言语，但也要引起注意。又如学生对正八边形的表述：“有8条边，没有4条边”，也是不科学的，教师没有发现与纠正。正确表述不单单是语文学科的任务，应该是所有学科的任务。

《长方体与正方体》——西山小学陈老师组织引导

经验：

1、体现了数学来源与生活，又回归到生活的思想。在生活中构建数学模型，这从开课与结束的问题设计中得到充分体现。

2、通过肢体感知，体验知识的内涵。通过操作实践，发现知识。

3、能正确把握知识的难点——“相对”的理解与实物对应。

4、能运用多媒体课件解决相对与相等的理解难点。

5、渗透有序操作、思考问题与解决问题的思想。

6、体现尊重学生、以人为本的教学思想。

探讨：

1、充分利用学习材料，如可以进一步设计“每条棱有几条棱与它相对，每个面又有几个面与它相对”的问题。在制作出“成品”后，可以找找正方形。

2、是否考虑“操作障碍”的有意预设。

3、教师语言的精确性。如“这个点的长、宽、高”，点没有长、宽和高，应该是相交于这个点的长、宽、高。

《让作文插上想像的翅膀》——西山小学黄老师组织引导

经验：

1、问题设计做到了精而少。

2、表扬语言丰富，形式多样。而且富有感染力。

3、善于鼓励，能爱护学生的自尊心。

4、即时点评到位，体现一定的写作功底。

5、课堂充满激情。

探讨：

1、练习的设计，是否考虑一下时间的可行性。就是在有几个练习时是否让学生有选择地做其中一个。

2、在部分词的分析上还可以进一步斟酌。如：“光鲜”一词还写出孩子的健康的美。

    总之，这次活动，让我感受了两份欣喜。欣喜一是课件制作从追求新奇、声效发展到追求问题的解决和实用；欣喜二是公开课的形式从华丽、宏大型回归了朴实、自然型。为此我对这次活动作四个字的概括——亲切自然。