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为什么要备课,就是因为自己对上好课没有把握,为了上好课,所以要备课.这是最纯真的原因,也是备课之根本.而如今,备课的原因又不知这一种原因了，还有因为领导要检查。为了检查而备的课，就讲究步骤与成分，有些不可少的成分是必须尽自己的笔力对付，不再象为了自己的教学而备课那样随意自由。今天，镇里进行了教师备课笔记检查，看着一本本书写工整，如字帖一样的备课笔记，一本本整洁、九成新的笔记本。在感叹教师们的恒心与毅力之余，也感慨教师在备课后笔记使用情况。我想，那些新新的笔记本应该很少进教室，也是很少去翻阅的。那些从第一个字开始到最后一个字如同印板印刷似的备课笔记，大多是现成的手抄本。因为，自己写的往往要修改，我们写作文打草稿了还写不那么整齐，免不了再次修改。我这样说有点吹毛求疵，这也难怪我，一直以来，我对传统的备课方式有很大的感冒。因此，我们学校就有三年教龄以下的详案，四到六年简案，六年以上备而不做具体要求的做法。我讲究的是教学反思，因为我明白——写教案写不出一个名师，而写反思却不成名师也难。遗憾的是我们学校的大部分老师就勤不起来，懒惰思想严重。这与我们的制度是有关的，加入我开出一个一篇有价值的反思的明码价，那情况肯定就不一样。可惜我手头没有铜板，讲话也就不响了。但我要努力努力。中心学校也不是对竞赛获奖有另外的奖励吗，我也不妨在下学期来个用奖励“买”教师的反思。当然是买有价值的教学反思。 这次备课笔记评比，值得借鉴的经验有两点。一是以他人的成果为底版，自己根据实际情况再度设计，减少不必要的重复抄写，提高备课效率；二是使用卡片、小纸条粘贴、夹带形式拓展备课的深度与广度。不知中心学校是否有相应的经验推广举措，否则就是为评比而评比，有点可惜。
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