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| 王崧舟：亲情测试和语文的言语性 | |||||
作者：佚名 文章来源：中国小学网 点击数： 更新时间：2007-3-16  |
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亲情测试 “温州精神”和教育发展论坛的最后半天，推出了特级教师王崧舟老师的“新概念作文”。只听过王老师诗意语文演绎下的诗意课堂，却没有听过王老师教作文的。于是既怀着好奇又怀着万分期待的心情去听课。 王老师还是那个王老师，时不时习惯性的用右手扶一下眼镜边，生怕它马上会掉下去似的。但眼镜背后的目光深邃，清澈如水。这正是一个智者的目光。他那缓慢有力的语言，显得那么清晰，那么中气十足，那么富有意蕴，那么地直指人心。 我的听课本上这么记录： 8：35 王崧舟老师上台，向班主任老师悄悄了解情况。班主任用手遮着嘴轻轻地告诉他。 8：36 王崧舟老师试话筒。主持人在前面介绍。 8：37 王崧舟老师开始讲话，师生问好。 课开始了。 师：大家都准备好作文本了吧？（生答：是） 请打开作文本，翻到最后一面。如果没有什么特别的，最后一页应该是空白的，是吗？（生答是） 1、 请听清要求：拿笔写下在这世界上你最爱的五个人。 提醒：不着急，慢慢想。 写好后指名说。 一生没有把妈妈写上，师意奇怪，但制止了她说理由。 一生里面说到老师，具体选择哪一位，生不好意思讲，最后在王老师的一再追问下，她说了以前教过的王老师。…… 2、 做一个事情，五个最爱的人中，去掉一个。（听课的教师笑，师示意：请老师们不要笑。） 生1把爷爷划去 师问：下得了手吗？ 划去时怎么想的？…… 3、拿起笔，只能保留三位，再划去一个。（听课的教师又笑，师示意：请老师们不要笑！） …… 这样，一个又一个的划去。孩子们流泪了，听课的老师们再也不笑了。因为他们受到了心灵上的震憾。他们觉得划去的是自己的生命，心像刀割了一般，像掉了一块肉，像失去了一切……。最后，当老师要求五个人统统划去的时候，孩子们觉得什么都没有了，觉得只是一个空虚的生命，没有了灵魂；觉得是枯萎的小草，觉得自己没有爱可以滋润，仿佛到了世界末日……在这样近乎“残忍”的测试下，孩子们的心灵受到了前所未有的震憾。他们的心中有很多话欲一吐为快。于是写作的欲望被激发了，写作的灵感来了。此时不写，更待何时？ 写作首先在于激发，没有激发便不能有好文章，即使写下来，那也必定只是文字的拼凑而已。 语文的特点 课后，王老师的讲座。 要点： 1、 公开课与常态课天差地别，相差的不仅仅是几千分之一，而是几万分之一，甚至亿万分之一。专家听的都是公开课，以公开课为基础提出教育观点，怎么推动教育的发展？（令人在恍然大悟之际，也不禁为中国的教育深深担忧） 2、 无谓的争论：工具性与人文性的统一 工具性与人文性根本不能扯上一起，不能看成是一对矛盾。这命题本身是一个伪命题。可专家们却偏偏就这个问题争论不休。人文性应该与科学性相对应，工具性应该与实质性相对应。 其实，语文课的基本属性应该是言语性。工具性人文性其他学科也有，甚至有些学科比语文更突出。比如工具性，科学课更能体现；人文性，艺术学科更能体现。而言语性却是语文所独有的。言语就是说写和说写背后的那个言语动机和言语行为。 听说读写是刚性的言语知识，光有言语知识是远远不够的，在他的背后还要有言语动机、言语智慧、言语趣味等。 写作的时候，为什么有时候能够下笔千言、一挥而就，而有时候，而咬掉了笔尖也无法蹦出半个字来。那就是激活言语动机的问题。 写作之前，会有一个酝酿期。作文教学的根本就是孩子们的言语动机得到充分地激活，欲吐之而后快。这就像水库里储水，水储满了，才能一泻而下。 其次，作文要解决的是文化积淀。就是积累语言，丰富文化底蕴。而达到这种，唯一要做的就是读书、读书，再读书。 灵感不仅仅在于天生，许多时候还从读书中来。 （王老师在这里提出了一个崭新的理论：言语性。这是以前没听说过的，虽然王老师说这也是别人说的。但我们觉得确实比较有道理。我想只有把握了语文的真正属性，才能把握住语文教育的正确方向。写作需要酝酿，需要积累，这是大家都知道的事，但在王老师的嘴里说出，又觉得付予了新的内涵） |
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