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也谈“考教师不是办法”

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也谈“考教师不是办法”

作者：王乐彬文章来源：中国小学教学资源网点击数：更新时间：2007-3-23

看了本报2005年12月21日刊登的王娟和马玉顺两位老师写的《考教师不是办法》一文，我作为一名一线教师，深有同感。对于“考教师”我另有一点看法：考教师不是管理教师的有效办法，但毕竟是个办法，特别是站在领导的角度来看，就看我们怎样灵活运用了。　　我们知道，在教学过程中，学生注重的是学习结果，教师注重的是思维过程，如果还用考学生的方法考老师，的确不妥。一位研究高考多年的语文专家说，同一份现代文阅读题，学生用不了半个小时就能完成，而他则需要一个半小时。因为他和学生的思维方向不同，目的不同，多年来已形成了自己的习惯，再加上年龄的原因，准确率和速度就可想而知了。因此，学校考教师，可以考教师对题目的思维过程，不必固执地考答案的准确率。具体如何实践这项工作，恐怕就得请学校领导费些心思了，万万不可拿一套成卷来考老师们。　　各学科各有特点，仅教师考题的命题这一关，恐怕就不是校长一人能办好的。校长可以聘请有经验的老教师来命题。命题的内容，可以考其思维的方向、解题的技巧和教材的处理为主，可附带考查教学的方法。另外，现在教学讲求个性化，要求充分发挥教师的个性特点，因此在命题时这一点也可以体现出来。　　教师考试的过程，不必像考学生一样，可采取开卷闭卷相结合的形式。以死板的模拟卷的形式考教师，严重违背人的身心发展规律和成人教育规律。最合适的方式是允许教师查阅资料，但不能讨论，这样既考查了教师的独立思维能力，又符合人的成长规律。　　以上的命题原则决定了考题不可能只有一个标准答案。因此，答案就只有优劣之分而无对错之别了，阅卷也便成了校长好好斟酌的环节。　　总之，笔者认为，可以考教师，或者说站在领导的角度看也必须要考，这无可非议。但若是以一张纯知识综合模拟卷的形式来考教师，既违背了教育规律，也是领导不负责任的表现，是起不到什么效果的，反而会像王娟、马玉顺两位教师说的那样，只会增加广大教师的怨气，严重挫伤教师的工作积极性和主动性。因此，从命题到组织，从考试到阅卷，各个环节就显得尤其重要了。具体如何实施，还得请学校领导坐下来细细研究。（作者单位系山东省寿光市寿光中学）

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