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以文化树品牌打造精品学校

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以文化树品牌打造精品学校

作者：佚名文章来源：中国小学教学资源网点击数：更新时间：2007-3-23

活动让教育更精彩山东省德州市建设街小学校长李继康　　每年组织学生春游、秋游，每年有一个历时近一个月的主题节日活动，每年组织学生参加各种夏令营、冬令营，每天开设一节活动课，保证每天一小时的体育活动时间，定期开展系列主题活动，学生自办《手抄报》，组织学生参加各种形式的假日小队活动……这是我们学校的活动。我的办学理念是“让师生拥有智慧，为幸福人生奠基”，让每个孩子时时、事事、处处置身于活动之中。　　陶行知说：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”在新课程形势下，我们培养孩子的自主、合作、探究意识，提高创新精神和实践能力，以活动为实施素质教育的载体，不断提高教育质量，让教育在活动中发展。在实践过程中，我发现活动教育使学生变得更加可爱了，教育更精彩了。　　活动提高了学生的思想道德素质。在丰富多彩的活动中，学生们受到了“五爱”教育与集体主义教育、思想道德与法制教育，好人好事蔚然成风。如好少年辛文超、吴春凤、马新、马茜等拾金不昧的事迹颇受好评；涌现出山东省优秀少先队员王贝西、省雏鹰奖获得者彭露、全国万名好少年张亮、德州市十佳少年毛慧婷和市好少年张逸馨等。　　活动提高了学生的自学能力和智力水平。随着“活动教育”研究的发展,学生养成了主动学习、探索求知的良好习惯，由“学会”变为“会学”。随着智能活动的开展，学生养成了预习——质疑——讨论——辨析——解疑的良好自学习惯，学生的思维及发现问题、探究问题、解决问题的能力得到增强。　　活动提高了学生的身心素质。学生的身体素质明显增强，除了保证“每天一小时的体育活动时间”，落实了“健康第一”的思想外，其他各类的课外活动都促进了学生体能的发展和心理素质的提高。　　活动培养了学生的创新精神和实践能力。随着“活动教育”的深入与发展，学生的创新精神和实践能力不断提高，我校学生的近百件科技作品在全国、省、市展览评比中取得优异成绩；两名学生被推荐为全国科学小院士候选人；学校荣获“全国劳动技术教育先进学校”、“全国科学教育实验基地”等荣誉称号。　　学生在活动中学会了活动。在各种活动中，学生的自主活动能力不断增强，他们不再满足于老师设计的活动，而是自己组织、自己设计、自己实施。迄今为止，我们开展了“争当环保小卫士”、“小记者漫游州城”、“我为小树穿棉衣”、“美化校园世纪行”等活动，使学生用发展、研究的目光关注着生活，在研究探索中得到发展提高。当学生喜欢的教师　做社会敬佩的校长山东省德州市德城区教育委员会主任祖林云几年来，我们德城区教委始终坚持把“当学生喜欢的教师，做社会敬佩的校长，办人民满意的教育”作为工作的中心任务，立足实际，遵循规律，文化引领，全面提高教育教学质量，不断提升学校办学水平。　　造就一支学者型、专家型校长队伍　　在校长的选拔任用上，坚持任人唯贤、德才兼备的原则。我们组织公开选拔中小学校长的活动，在全区66名中层以上干部中选拔了8名同志走上校长工作岗位，为校长队伍的年轻化、专业化奠定了基础。我们建立了中小学校长读书会制度，引导校长每学期读一本书，研究一个课题，写一篇论文；定期举办校长论坛，以问题为本，交流、反思校长办学思想，并通过外出学习、挂职交流等方式，督促引导校长学习、思考、实践总结，校长整体素质得到极大提高。　　实施教师锻造工程，建设一支德才兼备的教师队伍　　我们广泛开展了以“铸师魂、正师德、树师表”为主题的师德集中教育活动，组织师德标兵评选、师德述职评议、教师宣誓仪式、师德达标、师德经验交流、“我的学生我的爱”征文等系列活动。制定了“德城区教师职业道德规范”、“德城区中小学教师十要十不准”、“教师忌事忌语”及“关于坚决制止有偿家教有偿办班的意见”，有效地规范了学校和教师的职业行为,社会满意度逐年提高。　　师为教之本。建设一支高素质的教师队伍，是全面提高教育质量的根本保证，我们始终把教师队伍建设放在首位。1999年至2000年，我们组织全体教师参加了教学基本功达标培训，同时开展教师课堂教学达标活动；2001年至2003年，全面启动了“中小学教师综合素质培训项目”，组织全体教师以“自修——反思”的方式共同培训学习，全面构建以学校为主的校本培训模式，使教师培训逐步走向制度化、经常化、规范化。　　以文化树品牌，打造精品学校，全面提升办学水平　　近年来，我们紧紧围绕“规范管理、特色办学、文化立校、打造精品”的工作思路，加强学校文化建设,全面提升学校文化品位，突出区域教育特色，打造优质教育品牌。我们先后制定出台了《关于开展争创“学校文化建设示范校”活动的实施意见》、《关于实施“中小学生读书行动计划”的意见》；提出了“让先进文化时时充满校园，让多彩校园处处体现教育”的校园文化建设主题；明确了“因校制宜，科学规划，全员参与，争创特色”的校园文化建设基本定位；按照整体策划、分步推进、点面结合、由浅入深的原则，从而逐步创建了一批环境优美、管理规范、特色明显、文化内涵丰富的教育品牌学校。我学习我快乐山东省德州市北园小学校长　李春英　　多年的管理实践使我认识到，提高教师队伍的整体素质和彰显学校办学特色，是学校生存和发展的关键；对校长和教师而言，学习具有更加特殊的意义。新时代的教育工作者唯有不断地学习，才能在这迅速变化的时代中生存、发展、成功。因此，我始终把加强教师学习能力作为学校工作的重要内容之一，并进行了一些有益的探索和实践。　　在引领教师学习的过程中，校长要首先扮演好“首席学习官”的角色。每天工作之余，我都要坚持自学，边读书边做读书笔记，现在已经有厚厚的十几大本了。外出学习归来，我带回最多的是书。每当读到好书美文，我总是情不自禁要与大家分享。　　为了让教师多学习、多读书，我们做了多方面的工作。比如建立长效的学习机制，组建教育科学研究、教育理论名著等各种学习小组，保证每周两次集体学习时间和每天不少于半个小时的个人学习时间，使学习成为学校的一项制度，形成人人崇尚学习的良好风气；建立开放式学习环境，构建开放式的学习网络，充分发挥图书室、阅览室、宣传栏、校园网的作用。学校每年都购买大量的图书，为每位教师订阅了两份以上的报刊；加强教师间的交流，促进教师共同提高，我们定期举办“教师沙龙”、“班主任之友论坛”、“师德讲坛”等各种活动；建立科学的激励机制，每学期都举行教学日记、读书笔记的评选并将其成绩纳入期末考核；对在国家正规报刊上发表与教育教学相关作品的教师，学校另奖励其稿酬双倍的奖金。这些激励手段，极大地激发了教师个体和整个团队的学习潜能。近年来，我校还以“营造书香校园”为着力点，构建书香网络，拓展学习空间，不断充实学校图书室、班级图书角、家庭书架，使师生随时随地有书读。如今读书学习活动由校内拓展到校外，师生个人的读书学习活动也带动了其家庭成员。2004年，我校组织骨干教师和专家开发了《精选诗文》、《教师礼仪》和《小学生礼仪》，均列入了课时计划，这几项校本课程的开发及付诸实施，是学校文化长期积淀的结果，反映了我校的办学特色。　　促进教师不断发展是提高学校教育品质、打造学校教育品牌的重要渠道。我们主要采取了以下措施：一是鼓励教师参加学历教育。我校有90%的教师取得了本科学历，其中8人进修了研究生课程。二是实施校本培训。对不同的培训对象，选择不同的培训内容，采取各种形式，进行了分层次、分梯度的培训，教师的专业素质有了显著的提高。三是积极开展校本教研。大力强化教师的课堂教学，提升教师授课水平，使课堂主阵地成为提高教师素质的重要舞台。教师通过多读、多写、多实践，撰写教学日记、教学案例、课后反思等形式反省自己的教学，不断完善自己的教育教学观念，同时鼓励教师进行教育科学研究，积极申报各级科研课题。我校曾先后承担十几项国家级和省、市级课题，已经结题的获评审专家组的高度评价，正在实施的课题有些也已取得阶段性成果。努力营造教师的精神家园山东省德州市实验小学校长吴海蓉　　我确立了“以智慧启迪智慧,以高尚塑造高尚,以健康培养健康,使教学相长,师生并进”的办学思想，以“用高质量的教育,培养未来世界的主人”为办学宗旨,以学生的全面发展为己任,全力打造实验小学优质教育品牌。　　名师是支撑名校的脊梁，是现代教育理念的代表和教育创新的急先锋，是提升学校品位、教育创新、知识创新的根基。我悉心打造“宽、竞、公、和、雅”的氛围。从2001年起，我校启动了名师工程，形成“教坛新秀→教学骨干→学科带头人→教育专家”四级“金字塔”式的名师结构队伍。　　努力营造名师成长的心理沃土。把管理与人的幸福、人的自由、人的尊严、人的终极价值联系起来，尊重人，信任人，关心人，培养人，发展人，用人之长，容人之短，谅人之难，帮人之过，提倡情感管理，推行以德治校。　　努力营造名师成长的环境沃土。面对新一轮课程改革，我多次带领教师走进北京师范大学、南京师范大学等名校学习，直接和先进的教育理念对话；每学期派出多位老师参加省、市、区教材培训和国家、省、市各级教研交流活动。我们还要求每位教师在网上建立“个人成长电子档案”，并在“电子成长档案”中撰写阶段性总结、教学随笔及学习反思，促使我校教师向“专家型”、“科研型”教师转变。　　努力营造名师成长的管理沃土。在信息化的今天，每位教师都要学习、再学习，永远不能停止步伐。在学习中与时俱进，在学习中保持思想常新。我立足本校实际，提出了“靠科研保证质量，用科研培植名师，以科研打造名校”的科研兴校发展方略。每学期聘请专家、学者、特级教师来校主讲教育心理学、教育科研理论、教育改革专题讲座以及电化教学讲座等。我还积极为教师搭建教科研平台，鼓励教师开展各种科研活动，使整个校园形成人人学习、处处学习、日日学习的良好局面。我还注重以课题建设为抓手，立足课题研究，促进教改向纵深发展。目前，我校共承担7个国家级、省级、市级课题，有效促进了教师教科研水平的提高。　　此外，我还致力于筑造“学府化”、“园林化”、“书香化”校园，为孩子们创设了一个理想的文化生态环境。学校投资修建了图书馆和电子阅览室，努力提高学生的人文素养，将“古诗文启蒙教育”作为特色建设项目，每名学生的诗文诵读量达500篇以上。人文与公正——学校管理的“双刃剑”山东省德州市黎明街小学校长刘呈祥学校管理者要研究和了解教师职业的特点，发现教师群体独特的规律，把握学校管理的真谛，并最大限度地调动教职工的积极性，发挥教育资源的最佳效益，人文与公正就显得特别重要。　　人文：学校领导对员工的关心，团队成员之间的关爱。比如，每逢教师生日，我们都会送上生日蛋糕或花篮；教师生病住院，我都会带领有关负责人到医院探望；日常工作中，我经常找教师谈心，让每一位员工都意识到学校在关注我，关心爱护我。　　公正：在学校内部最大限度地坚持公平、正义，合理配置教育资源，坚持“以正义为主、兼顾公平”的原则。学校的重大事项、重要制度都要通过教代会进行审议通过后再执行。让全体教师充分参与学校管理，增强教师主人翁意识，淡化校长的“权力”，让教职工自己当家作主，最大限度地调动教职工的积极性。　　我校成立了师德自律委员会、学术自治委员会和校长专家顾问团等群众组织。凡是涉及师德、民主测评或学校重大问题的表决，均实行无记名或记名投票表决，不搞举手表决，由师德自律委员会委员负责统计、计票，学校领导不参与其中。凡是涉及业务方面的工作，比如优质课评选、论文评选、教学能手推荐等都由学术自治委员会去完成。为了改变教师“教而优则仕”的培养模式，鼓励一线骨干教师安心教学，学校成立了以区知名教师和学校知名教师组成的专家顾问团，他们享受高于中层干部的待遇，校长定期召集专家顾问团成员，就学校发展中的重大问题和疑难问题进行咨询，听取意见和建议。学年初，学校调整班主任和科任教师安排，我会亲自找教师谈话，说明意图。安排教师外出学习，尽可能做到“效果优先，机会均等”，使每一位员工都感觉到有劲可使。　　概括地说，我们实行的是“严格的制度管理和深切的人文关怀相统一”、“以正义为主、兼顾公平”的管理策略，把依法治教和对教职工的人文关怀结合起来，把对工作的严格要求和对教职工生活的关心结合起来，把教职工的工作积极性和扎扎实实的工作作风结合起来。“人文”与“正义”这把双刃剑正在黎明街小学这块领域内，发挥它的威力。

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