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德育工作应由校长挂帅

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德育工作应由校长挂帅

作者：李国松文章来源：中国小学教学资源网点击数：更新时间：2007-3-23

德育工作是教育工作的重点。但是，在学校的日常工作中，德育的重要性只体现在口头上，“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，“沙滩流水难到头”。究其原因，可归结为此项工作职责不明，一般由学校书记代管。在校长负责制的管理模式下，代管等于不管，有时虽说也有分管校长管，可分管也不过只是工作的一种分解，与学校其他重要工作相比，处于一种弱势的地位，是学校工作的软肋。人们常以“一把手工程”来形容某些工作的重要性，我认为，学校的德育工作应该是“一把手工程”，校长在德育工作的管理和落实上要“身体力行”地去引领，切实提高德育工作的实效性。　　一、校长之言乃德育之旗帜。　　在新课程改革中，我们提倡校长角色应是“举起旗帜”，而不是“拿起鞭子”，说的是校长要真正推动课改，必须站在课改的前沿，为课改呐喊，宣传课改理念。事实上，这一举措是奏效的，学校德育工作也是如此。校长在校内会议上的言谈及学校工作报告中，要经常提到德育工作，校长对德育工作的认识，要让教师耳目一新。校长对德育工作形势的分析，要让教师茅塞顿开，校长对德育工作的指导，要让教师获益匪浅。总之，要借校长之口，来激励和指导学校的德育工作。　　二、校长之行乃德育之教材。　　新课程理念强调教师“用教材教”，提倡教学内容的生成性，德育也是如此。校长在学校的行为，首先应该是学校德育的活教材。校长与教师的相处，应该体现人与人平等的关系，校长平时与学生相处，也应该是平等的师生关系。学生、教师与校长见面打招呼，校长应该以礼相待礼貌应答，校长要求教师做到的，自己必须做好，甚至有些规章应该与学生共同遵守。果真如此，校长这个学校的“公众人物”就会成为教师学习的榜样，学生仰慕的楷模，就会有力地促进学校的德育工作。　　三、校长之权乃德育之保证。　　校长要正确使用手中的权力，使“软件”不软，“硬件”真正硬起来。具体来说，分管德育工作的“人”要真正到位，不能是挂名的、填空的，分管的人要有精力抓这项工作。学校德育工作的时间要得到保证，诸如班团活动的时间、班主任例会的时间，都应该在课表上体现出来。德育工作的考核评价体系要完善，衡量教师不能只看学生成绩，技术职称晋升时德育方面的要求不能降低，要严格把关。硬件方面，其一要保证校内德育活动的空间和阵地；其二，从事德育活动所需的设备要到位，如校园电视台等；其三，开展德育活动所需的经费要到位；其四，校外德育基地的建设要落实到位。要让教师感受到校长是一个关心德育工作的校长，要让学生享受到校长对他们成长的关心。真正把雨果所言的“创办学校的人关闭了监狱”落到实处。　　四、校长之思乃德育之根本。　　欲让校长真正能传德育之音，树德育之形，用德育之权，归根结蒂是思德育之根本。要正确地为学校的德育把脉，就必须先到学校德育工作的前线去。俗话说，知屋漏者在宇下，知政失者在草野。校长要到教师中倾听德育工作的需求，到学生中寻找德育教育的缺失，到社会上发现学校德育的重点。其次，德育工作离不开理论研究，校长要带着德育的问题，寻找解决问题的答案，形成解决问题的方案。校长对学校德育“不在于用力，而在于用心”。德育是人为的，德育是为人的，德育是由人的。有了校长这面学校德育的旗帜，这本学校德育教材，这位学校德育工作的掌舵人、研究员，我们的学校德育一定“硬”起来，提升学校的德育工作的实效性、针对性。（作者系江苏省金坛市第二中学校长）

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