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教学检查的缺失

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教学检查的缺失

作者：杨洪芳文章来源：中国小学教学资源网点击数：更新时间：2007-3-23

前两年，我在一所中学担任业务校长，每年都要迎接县教育局检查，如今调到县教育局工作，每年要到下面学校检查，个中滋味，难以数说。　　从实质上说，教学检查是具有评判、诊断和激励作用的价值判断，根本目的在于促进教师树立正确的教学思想、具有严肃的教学态度和采取科学的教学方法，以期取得更好的教学效果。做好教学检查工作，不仅能够激发教师教学的积极性，而且能对学校形成重视教学、重视教师的风气产生很大的推动作用。不知从什么时候开始，检查学校工作，主要就是查看材料。所以，只要材料准备充分了——按照检查评估的细则将准备好的材料分类装订成了一本本、一册册，那就没有通不过检查、受不到好评的。　　材料本是工作记录，通过它来了解已经做过的一些工作，是必要的，也是无可厚非的。但是，在使用人民币都担心有假的今天，给材料加水分是很容易的。也就是说，检查时看到的资料不一定就是真实情况的反映，它所反映的东西与现实的情况往往有很大出入。所以，我们对材料应该认真分析，仔细鉴定，不可轻信。我们在检查材料时发现许多学校漠视问题，报喜不报忧,形式主义严重，假话连篇,虚报浮夸，编造“校”绩等问题。　　孰不知，隐藏学校（教师）教育教学等方面的问题和不足，不但不利于制定解决问题的措施办法，而且还会加深矛盾，导致更大的教育教学隐患。同时，还容易滋生沾沾自喜、骄傲自满的情绪，不利于学校教育事业的发展。　　回过头来想想，我们组织检查的目的是什么？不就是促进工作，不就是确定导向吗？一所学校要真正有水平、上档次，最主要的还是要把工作做细、做实，做出成效来，而不是做表面文章，不是耍嘴上工夫，更不是把工夫用在造假资料上。所以，有效的检查应该能促进学校管理在细微处做文章，应该把学校工作引导到做实事出实效上。无论是检查者还是被检查者，都应该多去关注一下师生行为中的细枝末节。只有这样才能促进工作，查找不足。　　在以后的教学检查中，我希望教育工作者更多地从日常工作入手，从教育、教学细节入手，从学校发展和师生成长的关键入手，把教师的专业成长、教育常规的管理，把学生良好行为习惯、学习习惯培养等工作做细做实，摒弃假大空和急功近利的做法；更希望教育管理者能站在一个更大的教育平台上，去守望教育、审视教育，并能用冷峻的眼光观察教育问题，以及对这些问题中的每一个细节进行广泛的深层次调查与剖析，力争把有关教育问题做深、做透、做到位，更好地为基层学校出谋划策。　　（作者单位系山东省金乡县教育局教研室）

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