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让孩子们在活动中感悟“八荣八耻”            【字体：小 大】
让孩子们在活动中感悟“八荣八耻”
作者：王　强    文章来源：中国小学教学资源网    点击数：    更新时间：2007-3-23    
“王老师，咱们能不能别总背条文了，有些内容我们还不太明白呢。”一个二年级的小同学向我提出了自己的意见。他的一句话引起了我的沉思。是呀，我们为了落实上级的要求，把“八荣八耻”的相关内容张贴到教室，也让老师组织孩子们理解、背诵了相关的条文，难道这就叫做学习社会主义荣辱观了吗？　　不是的，小学阶段的荣辱观教育绝不能只简单地停留在这个阶段上，我们应该针对小学生的年龄特点，开展孩子们能够接受的“八荣八耻”荣辱观的教育。于是，我们就与学校组织观看集体主义教育影片《四一班》活动紧密结合起来，开展了“看电影、谈感想、知荣辱”的集体主义教育。　　我们首先组织全校的师生观看了电影《四一班》。这部电影讲述了一个充满活力的，有许多非常有个性的学生的班级，因为大家个性比较强，在班级发展中遇到了较多的问题。在新来的班主任帮助、感化下，学生发生了巨大变化，班级形成了团结向上、互相帮助、共同提高的良好氛围。故事内容贴近学生的生活，场面动人，感人肺腑，引起了大家的共鸣。　　看完电影后，我们组织各班开展了“谈感想、知荣辱”的活动。在活动中，孩子们纷纷表示：通过这次活动，知道了同学之间应该互相帮助；只有团结起来才能有更大的力量；我们应该学会和同学相处；一个好的集体是靠大家共同努力才能形成的……　　通过这件事，我深刻体会到：要使“八荣八耻”教育深入到每一个孩子的心中，不能停留在简单地组织学生背诵“八荣八耻”上，而是要结合他们的年龄特点开展丰富多彩的活动，帮助学生树立正确的荣辱观。在活动中我们要注重体验教育实效，引导学生在体验中感悟“八荣八耻”的具体要求；注重实践环节和参与过程，突出情与理的结合、知与行的统一，使荣辱观教育成为少年儿童快乐接受、积极实践、长期坚持的过程。　　我们要充分照顾小学生年龄特点，引导他们在荣辱观教育活动中把“八荣八耻”的具体要求与自身发展的需求结合起来，明确自身在荣辱观教育中的努力目标和落实措施。发挥学生自我教育机制，让他们自己管理自己，自己教育自己，自主开展活动，更要坚持以正面教育为主，以激励为主，着力激发少年儿童内在的道德需求和道德情感，逐渐提高少年儿童自觉坚持并积极实践“八荣八耻”的能力，从而使社会主义荣辱观入眼、入耳、入脑、入心，并转化为学生良好的行为习惯。　　我们应该进一步丰富体验的内容，赋予新的内涵，使每一主题教育活动都成为开展社会主义荣辱观教育的良好载体，成为孩子参与社会主义和谐社会建设的生动实践；使每一名学生都能在活动中获得生动具体的“八荣八耻”的亲身体验，并使“八荣八耻”所体现的社会主义基本道德规范成为自身良好的行为习惯。（作者系北京市平谷区第七小学德育处主任）

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