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小学生课外阅读：想说爱你不容易            【字体：小 大】
小学生课外阅读：想说爱你不容易
作者：邓莲花    文章来源：中国小学教学资源网    点击数：    更新时间：2007-3-23    
     当小学生津津乐道于《超级女声》、《阳光伙伴》等电视节目时，笔者不禁有些担忧：电视媒体对小学生的课外阅读产生了冲击。为此，我特地对长沙市的部分小学生进行了调查，发现当前的小学生课外阅读存在诸多问题，值得我们关注和思考。　　一、小学生课外阅读状况不容乐观　　在调查小学生是否对课外阅读感兴趣时，有80%的小学生认为喜欢课外阅读，认为一般的占10%，不喜欢的占10%。虽然有80%的小学生喜欢阅读课外书，但更深入的调查发现，当前小学生课外阅读状况并不理想。主要表现在以下几个方面：　　1、课外读物质量堪忧。　　长沙市某书店摆满了儿童读物。笔者随手拿起一本趣味故事书，发现其中一页有如下错误：“齐恒公是历史上哪个朝代的丞相？”把齐桓公写成了齐恒公，国君变成了宰相。如此错误明显的书籍，封底却自我标榜道这是一本“给予你聪慧、果敢、正义的好书”，真是令人哭笑不得。某家少儿出版社出版的一部关于儿童品格操行修养的《三字经》，里面错误不少，印刷质量也不好。而且，令笔者惊讶的是，一些配有插图的儿童读物竟然把一些古代的经典故事改编成现代社会笑话，语言成人化现象严重，甚至有“泡妞”等文字出现在插图上。更让人担心的是，一些儿童读物越来越暴力化，刻意渲染一些凶杀和暴力的内容，这对小孩的身心健康极容易造成负面影响，根本起不到应有的教育效果。　　2、课外阅读内容追求快餐化和庸俗化。　　按道理说，小学生喜欢看一些图文并茂的书是可以理解的。可是，一些出版商看准了小学生的这种心理特点，出版一些图文并茂包装精美的书籍。一本有将近60页的书，其中的文字可能还不到100个字，整本书中就是各种图片，夹杂少量的文字做一些说明。小学生常读这一类书籍，久而久之，就容易对这种图书产生依赖，感受不到文字带来的乐趣。而且，一些本来很经典的故事，也被改编成带有成人口吻的说教，语言也出现庸俗化倾向。　　3、课外阅读时间很少。　　在调查中，平均每个星期阅读课外书的时间超过13个小时的小学生，只占调查人数的21%。也就是说，还有79%的小学生每天的课外阅读时间低于2个小时。问及原因，许多小学生反映课后作业太多，每天回到家里，做完作业已经很晚了，根本没有时间看课外书。而且，有些父母思想观念比较落后，怕小孩看课外书耽误了学习，所以不支持。还有许多家长为使孩子“琴、棋、书、画”样样通，把孩子仅有的课余时间都用在了各种特长培训班上，许多孩子往往一完成作业，就又忙着练琴、画画、学书法，根本没有多余的时间来翻阅课外书。　　二、亟待引导和规范　　阅读课外书籍是素质教育的一个有机组成部分，是学校教育和家庭教育的必要补充。根据《全日制义务教育语文课程标准》规定，六年制学生的阅读字数不应少于150万字，每周应安排一两节阅读课。但是目前许多学校仍很难达到要求。小学阶段是养成良好的课外阅读习惯阶段，对于小孩的成长和终身学习将会起到关键的作用。　　因此，学生的课外阅读不能不引起社会、学校、老师和家长的重视。首先，对学校、老师、家长要为孩子们创造一种良好的课外阅读氛围，让小学生喜欢阅读课外书籍。其次，一些少儿读物的出版社要把好图书质量关，减少少儿图书的差错率，多出版一些质量高、经典的少儿读物。再者，有关部门要对少儿图书的质量进行把关，杜绝庸俗和暴力内容的出现，以免对小孩的成长产生不良影响。　　其次，学校要进行合理的引导。学校可以少布置一些手写家庭作业，将看课外书作为家庭作业的一部分，并能引导学生从课外读物中吸取有益的精神营养。教师可以依据学生的年龄和能力，帮助选择一些合适的儿童书目，如《格林童话选》、《十万个为什么》、《钢铁是怎样炼成的》，等等。班主任可以以班级为单位创设课外阅读氛围，定期出黑板报，举行班级课外阅读故事会等，创设各种形式的阅读机会，提高学生课外阅读的兴趣和范围。　　最后，家庭是学生课外阅读的重要支持者。家长要正确看待学生的课外阅读，不能认为课外阅读就是看闲书。家长还要以身作则，不沉迷于麻将等活动，主动带领孩子一起读课外书籍，并给孩子讲解，培养孩子的读课外书的兴趣。另外，家长还可以利用社区的图书资源，引导孩子积极学习。（本文作者系长沙市岳麓区望月湖一小校长）

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