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网络式管理，学校机构设置的新趋势            【字体：小 大】
网络式管理，学校机构设置的新趋势
作者：陈爱娟    文章来源：中国小学教学资源网    点击数：    更新时间：2007-3-23    
在以往，学校机构设置呈金字塔式，属线性：书记——校长——两到三位副校长——办公室、德育、教学、教科、总务处五主任——按需设置的副主任，最后才是各班主任和科任教师。从顶层到底层，人数逐渐增加，基数逐渐加多。学校的意图贯彻，也是逐层细化，逐层下递，最后由各位教师完成（也包括中层）。这种层级式管理，思路清晰，条理分明，一线到底，便于管理。可也往往会存在两大弊端：一是政令不畅，上级旨意在层层传达过程中，常会变得离校长的原意相去甚远；二是校长信息不灵，无法掌握普通教师喜怒哀乐。　　当学校规模扩大后，师生数增多，聪明的校长想出了一个两全其美的办法：在原有基础上，组建年级管理委员会（又称部级管理模式）。委员会委派三位副校长分别担当三个年级的主任，团委书记、教师发展中心主任、教学处副主任担任常务副主任，德育处再派三人任助理。　　这样的学校机构设置体现出两个特点：　　纵横交错，点线分明。纵向上由三个年级管理委员会负责各年级的日常事务，主要是政教工作和教学工作，使各年级每天正常运转，有序推进。他们根据自己年级的具体情况，制订出符合年级特点的制度，采取各种措施完成各项工作。如高一年级新教师多，年级管委会负责制订师训工作方案并组织实施。这样，其他处室的老师可节省大量时间和精力，用于自己的工作。横向上各相关职能处室各司其责，分管德育、教学、行政、教科和后勤工作，且各项工作均能落到实处，保证工作保质保量地完成。两者又纵横交错，而点线分明。比如在教学处，除全校性活动外，平时的研讨活动、教学计划制订、资料征订等基本上交给各年级的备课组去完成，教学处只起指导审核作用。再如德育处的班主任工作，在政教处统一安排后，分解到各年级，由年级组负责通知各班主任完成。　　管理便捷，政令畅通。网络式管理的一大优点就是管理方便，信息传达及时有效。当然，这需要物质保证作前提。为了实现这一点，学校为每位教师安装一部电话机，每机双号（内部小号和外打号码），无论谁有事，只要拨个内部电话即可联系上，省时省力而又高效。政令畅通无阻后，事情做得更快更好。学校内的每一个处室、每一个年级组、每一个教研组、每一个备课组乃至每一位老师，都是网络上的一个点，每一位管理者又都是被管者，只要一拨号码，想联系的教师、想传达的事情、想通知的事项就能迅速到位。　　网络式管理模式的构建，使学校的管理呈立体状、多维度，保证学校“人本管理”思想的顺利实施，也保证学校法治的顺利推进。一方面，教师可直接向校长提合理化的意见和建议，校长能及时了解到一线教师的所思所想，及时制订有效的思想工作策略，从另一侧面起到对各中层干部的监督作用；另一方面，学校工作也会因此而更顺利更有效地开展，因为每一位老师都有话语权，都是学校的一分子，防止某些中层干部借用手中小权营私舞弊，切实增加学校工作的透明度和公开化。　　网络管理系统，必将是学校机构设置的新趋势。(作者单位系浙江省绍兴县鲁迅中学）

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